让学生“动”起来，让课堂“活”起来

柯美红

央视著名主持人鞠萍曾鼓励青少年：“动起来，更精彩！”笔者认为这句话同样适用于英语教学。一堂好的英语课就像一支动人的乐曲，有前奏、铺垫、高潮、尾声，让人回味无穷。如何科学地把握45分钟，有效组织教学，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让效果“好”起来，使学生快乐地获取知识，轻松地提高英语素质呢？笔者认为，关键在于创设轻松活跃的课堂氛围，调动学生的学习兴趣。

新课程标准强调英语课程要从培养学习兴趣入手，使学生主动参与学习的全过程，在听、说、唱、玩、演的活动、游戏、竞争中积极表现。笔者结合自己的教学实践，介绍了几点做法：

一、引人入胜的课堂导入是激发学生学习兴趣的前提

开展课前热身活动、创设学习情境都是课堂导入的方式，引人入胜的课堂导入能为交际英语提供一个展示的平台，使学生身临其境，从而调动学生的积极性和主动性，不断激发他们的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动当中。如唱英语歌曲，可以缓解学生紧张的情绪；开展复习知识型游戏，可以让学生“动起来”；讲述英语小故事、组织简单对话或表演短剧，可以让课堂“活”起来。

如在教学仁爱英语Unit8 Topic3 Section A时，笔者播放了一首含有很多宾语从句的英文歌曲《Tell me why》，用歌曲来激发学生的学习興趣，巧妙地引出了宾语从句这个语法点。

二、丰富多彩的教学方法是课堂气氛活跃的源泉

教师可以采用以下几种方法来活跃课堂气氛：第一，创造民主平等、和谐宽松的新型师生关系，这是活跃课堂气氛的原动力；第二，采用轻松、幽默的课堂语言，这是快乐课堂的润滑剂；第三，充分利用肢体语言，这是活化课堂的有力手段；第四，巧用板书，丰富课堂教学内容；第五，活用图片和情景道具，这是轻松课堂的调味剂；第六，采用赏识教育，树立学生学习的自信心；第七，利用游戏、歌曲，这是调动情绪、活跃氛围的法宝；第八，利用现代教学手段，激发学生的想象力。

如在教学仁爱英语Unit8 Topic3 Section A前，笔者把全班学生分成两大组，进行比赛。笔者以一张带有棋子、棋盘的贴图为计分机制，哪组学生答对了问题，该组的棋子就向上走一步，棋子走得最高的那组获胜；又如在做宾语从句的随堂练习时，笔者设置了一个《帮蚂蚁回家》的动画，把包括课本1C部分的练习和部分中考题设置成任务。每组做对了一道练习，就可以消灭一只怪兽，完成四个任务后，蚂蚁就能顺利回家了。动画既激发了学生的学习兴趣和竞争意识，又增加了教学的趣味性；再如学习完语法后，笔者让学生欣赏了一场时装表演。笔者准备了两套方案：一是让学生课前准备，在课堂上进行表演；二是准备了时装走秀的视频，学生的感观受到了很大的刺激，他们的精神始终处于兴奋状态。

教学完成后，笔者又设置了探究式活动，把全班学生分成了六个讨论小组，讨论“假设你是一名记者，能采访任何名人或明星，运用宾语从句写下采访结果”这个问题。讨论后，每组派一名代表进行一分钟的陈述，使用宾主从句最多的小组获胜。

三、课堂总结和布置作业能巩固课堂所学的内容

在教学仁爱英语Unit8 Topic3 Section A课时，笔者先把学生分成两组，基础较好、英语水平高的优等生为A组，基础和英语水平一般的中等生为B组，再结合《喜羊羊与灰太狼》的经典语录与情节，分组布置了作业：A组学生根据提供的关键句，运用宾语从句写一篇小短文；B组学生把所提供的关键句变为宾语从句。

最后，笔者通过组织学唱含有宾语从句的英文歌曲《Baby one more time》来复习、巩固本堂课的教学重点。巧妙地结束教学，为英语课堂画上了点睛之笔，既满足了学生渴望得到欣赏的心理需求，又使他们对下节英语课产生了期待。

在教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上得有趣生动、有滋有味，使学生变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学，让英语课堂成为学生学习英语的“美妙摇篮”。

（作者单位：福建省安溪恒兴中学）