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初中英语421课堂模式探索

2014-04-29王先梅

新课程学习·中 2014年3期
关键词:同伴互助

王先梅

摘 要:421课堂模式即“四步二查一测”,是对课堂模式的一种概括或要求。英语学习在很大程度上是个性化的活动,学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才。有可能获得最大化的整体教学效益。

关键词:点评预习;同伴互助;组内讲解;展示点评

421模式中我们将学生分成6~8人一组,原则上根据成绩按

AABBCC分配学生,达到互动、交流、合作的目的。另外,黑板画好各组得分表格,每组制定每日积分表。

一、421课堂的四个基本步骤

第一步,点评预习;第二步,同伴互助;第三步,组内讲解;第四步,展示点评。下面以初一上7A Unit 7 Grammar (1)为例,进行421课堂模式的探索。

第一步:点评预习(5分钟)

老师在导入新课,揭示课题(教师也可直接揭示课题)后,呈现学习目标(需要时,教师要适当解释目标中的关键词),小结学生导学案(导学案必须在前一节课结束前下发到学生手中)的完成情况,同时教师说明各组学生的得分多少(预习分一般为6±n)的理由,教师还可以表扬本次导学案完成得优秀的同学,或表扬明显进步的同学,或指出普遍存在的问题(预习分可以在课前,也可以课上写在预习栏)。

在7A Unit 7 Grammar(1)这一课中发现学生不能正确运用enough,教师要再讲解。另外,总结完成得好的组与不好的组,将分数打在预习栏,同时指出本节课的学习目标。

第二步:同伴互助(10分钟)

同伴互助时,学生必须全体起立,身体前倾,交流导学案上的有关问题,可以是两个人交流,可以是多个人同时交流。同伴互助绝不是仅把答案告诉对方,或让对方照抄答案,而应将思考的过程讲给对方听。被帮助的一方在听讲的同时,可以做适当的记录。在教学时,要控制好秩序,控制好进度。不仅要控制好课堂纪律,还要控制好课堂节奏,控制好学生的情绪,控制好教学内容。教师要保护好学生的学习热情,让课堂一直围绕课堂教学目标走下去。

第三步:组内讲解(10分钟)

组内讲解时,每一个组员仍是站立前倾。组内讲解应在主持人(可以是正、副组长,也可以本学科的高手)主持下进行,必须一人讲,多人听。每个组员讲的内容,应是主持人在课前根据其学习能力分配的。讲解从基础相对薄弱的学生开始,实力较强的学生后讲难度较大的题目。组内讲解完毕时,本小组同学以同时击掌的方式示意并坐下。教师根据巡视情况评各组合作分(最高分3分,什么时候评1,2分,教师视情况定)。同伴互助和组内讲解时,教师要不停地巡视、点拨,从而发现一些交叉性问题和共性问题,教师根据观察及各组提出的问题分配各组展示任务。学生都会的问题绝不作为班级展示的问题,展示的问题必须是部分学生的疑点(展示的问题一定要有所选择,努力抓住教学重点、难点),于组内讲解时同步完成。

第四步:展示点评(15分钟)

各组学生代表可以通过口头、书面形式(包括讲解、朗读、介绍、表演、小报、图表等)展示。展示要面向大家,站姿端正,声音洪亮,语言规范,善于运用肢体语言;展示时准备要充分,尽量脱稿或半脱稿;板书要迅速、工整,合理運用彩色粉笔。上台展示时,展示学生要说:“我(我们)代表某某组展示。”,讲解完毕,展示学生要说:“我(我们)的讲解完毕,请大家点评。”听完其他同学的点评(点评要兼顾内容和形式。每次点评一般不超过3人,既可点评,也可补充),展示学生要说一句:“请老师点评。”老师点评完(此时,教师要善于追问,使学生真正搞清楚问题),展示学生说:“我们组展示结束,谢谢大家,请下一组展示。”师生用掌声鼓励(掌声是承上启下的需要),适时评分。每一组展示和点评后,教师应及时评分,评分最好考虑展示学生的参与度、层次性、实效性和学生点评是否兼顾内容和形式、学生补充问题的质量(建议1~6分,展示分和点评分应有所不同,可根据学科特点操作自己课堂的展示分和点评分)。如:完成74页填空,小组展示。

二、421课堂的两次关键性的检查

第一查:学习情况调查

各组长督查导学案独立完成情况,在课前由课代表收上来。教师在课前检查完成情况,批阅后做适当的记录以备课上评价所需;教师针对存在的问题,确定本节课教学重难点,调整备课案(即教师使用的导学案,应该与学生的有所区别)。

新课程强调“教”服务于“学”,教师通过与学生合作,依靠学生自主实践、合作与交流去完成教学任务,为课堂教学作好铺垫,使教师在备课时更好地从学生学习的角度去考虑教学方案,有的放失。

第二查:展示问题调查

教师的任务是巡视各组组内同伴互助及组内讲解情况,主要是监督、答疑、发现亮点,还有哪些共性、个性和交叉性问题,分配下一步班级展示任务。同时,针对不同年级学生的特点,教师要参加讨论,控制好过程,了解疑难问题或新生成问题,为高效展示和点评总结做好准备。

三、421课堂上一次重要的检测

在四个基本步骤完成后,可以采取多种形式来检测本节课目标的达成情况,如教师提问、学生小结、习题检测都可,视情况完成,形式灵活掌握,以此来分析不同层次学生存在的薄弱环节,以便后期进行查漏补缺,(建议1~6分)时间5分钟。四步一测是课堂的一个整体,不能截然分开。

如:根据汉语完成下列各句,每空一词。

(1)妈妈,我能吃些苹果吗?

Can I ______ apples,mum?

(2)我需要为朋友们买些圣诞礼物。

I need ______ some ______ for my friends.

(3)你想要些水吗?

______ Water?

新课标下的课堂教学,是探索“以人为本,以生命体验为核心,以探究、对话、合作、体验、交流、反思,创设和谐、共生发展的生态课堂教学”,是优化师生生命实践活动的教学,是提升师生生命质量的教学。我们要进一步领悟“互动”的理念,更深层次地探索和把握“互动”的方式、方法和模式,构建符合新课程理念的有效互动,创设一种生命发展的良好课堂生态。

参考文献:

郑金洲.教育通论.华东师范大学出版社,2000-02.

(作者单位 江苏省灌云县初级中学)

编辑 赵飞飞

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