培养听说能力，为高考保驾护航

王莉莉

摘 要：高中英语教学要求教师努力培养学生的听说能力，使学生获得运用英语进行交际的能力，并为学生读、写技能的提高打下基础。在过去的几年中，高中教师忽视了对学生听说能力的培养。现在，高考中听力分值为30分，更为重要的是，听说能力的培养是学习一种语言中必要的环节，由此才能上升到交流的目的。

关键词：听说能力；探究式学习；时事讨论

英语作为一种语言，在教学中要求学生掌握听、说、读、写英语的综合能力。那么如何培养学生的听说能力，使学生既能在高考中拿高分，又能达到交际的目的呢？以下几个方面是我在教学中的尝试和探索。

一、切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯

英语教师在口语教学中不仅要考虑到英语课程标准的目标要求，还要遵循认知技能学习的规律，有目的、有计划地实施教学，这样才能切实提高学生的口语表达能力。学生进入一个新的班级、新的学期、新的学年或者是换了一个新的老师，都会对新阶段的学习充满好奇心和新鲜感，因而对学习有很大兴趣，也坚信：A good beginning is half done. 教师应该抓住这一契机，激发学生的学习动机，培养学生学习英语的兴趣，促进学生主动学习。

二、通过使用英语组织课堂培养学生英语听说能力

用英语组织课堂是英语教师必备的基本素质之一。可能有的老师有太多顾虑，例如学生听不懂怎么办，岂不是浪费时间。再说对于一些很难的用语自己都不太会说，岂不是很尴尬。其实用英语组织教学有很多的好处，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。教师在用英语组织教学中，应注意采用由浅入深、由易到难、循序渐进的教学方法。这也要求教师提高自身业务水平，不断给自己充电，熟练掌握常用的课堂用语。

三、变控制型教学为探究式学习

在英语学习中可以改变课桌摆放方式，要求学生按小組坐好，教师布置好本节课要解决的问题，然后小组进行探究式学习，找到解决问题的方案并做好总结。在总结性评价中，发言的学生可以为所在小组赢得相应分数，在下课前统计出本节课最佳小

组。学生都是非常有集体荣誉感的，都积极地为所在小组挣分数。这样做不仅可以调节课堂气氛，还能够培养学生的团结协作能力，更重要的是为培养学生听、说能力创设了一个良好的平台。此外，在阅读教学中，我还鼓励学生对课文进行复述，并安排小组长检查，之后教师抽查。这不仅使学生更高效地理解课文，也培养了学生运用语言达到交流的目的。

四、时事讨论进英语课堂

英语教学强调“培养学生的听说技能和英语交际能力，用英语表情达意”，这样才符合课程标准的要求，才能使学生得到必要的全面训练。在英语课堂上进行时事讨论，一方面可以拓宽学生视野，了解新闻，还能在讨论过程中训练学生的听说能力。教师可以在每周准备一节焦点问题讨论课，可以是纯粹的观点陈列课，也可以辩论的形式对新闻话题进行讨论发言。

五、试听模仿，加强口语训练

在实践教学中，我们会发现，部分学生对英语的发音甚至连国际音标都读不懂，因而很难辨音，所以首先要突破语音关。我鼓励学生看英语原版电影，让学生大声有感情地唱英语歌曲。这样做不仅能够达到娱乐和欣赏的目的，同时还能加深学生对英美文化的了解，使学生形成正确的英语读音习惯。

总之，要切实提高学生的听说能力，不是一朝一夕的事情，

而应有计划、有目的地采取有效手段进行经常性、系统性的教学，并且要持之以恒、坚持不懈，这样才能收到水滴石穿的功效。

参考文献：

[1]王义堂.新课程理念与教学策略.中国言实出版社，2003-07.

[2]舒白梅.外语教学法.高等教育出版社，1998-08.

（作者单位 河北省唐山市迁安市第一中学）

编辑 赵飞飞