群众路线指导下的高职院校教育管理

郭宏荣

摘 要：针对高职院校学生的特殊性，高职院校要全面贯彻群众路线既是为维护和满足广大学生群众的根本利益，又是密切联系群众的具体体现。在高职院校的教育管理工作中，要树立“学生至上”价值观，深入学生，循循善诱，扎实做好工作，促进学生成才。

关键词：群众路线；学生；高职院校；教育管理

党的十八大紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，做出在全党范围内深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群眾路线教育实践活动的重大部署。2013年7月以来，高职院校认真贯彻中央部署和习总书记重要讲话精神，认真研究部署，以高度的政治责任感、良好的精神状态、扎实的工作作风推进各项工作，纷纷深入展开了教育实践活动，经过一年左右的努力，均取得了显著的成绩，有力推动了学校的有序发展。

一、群众路线对于高职院校的重大现实作用

所谓群众路线，就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。人民群众从质上说是指一切对社会历史发展起推动作用的人们，具体到高职院校，是指一切对高职事业的进步和发展起到推动作用的人们，其中既包括高校领导干部，也包括广大教职工和学生。

1、坚持党的群众路线，是高职院校践行服务宗旨的职责所在

群众路线是我们党的根本工作路线。高职院校肩负着为国家提供高技能人才的光荣使命。高职院校的办学水平、服务能力，直接代表着我国高职教育的形象。坚持群众路线就是要对党员干部的群众观点进行再教育、再深化，从而使各项工作都为了实现群众利益来开展，每一个决策都能站在人民群众立场上来考虑，最终为党的领导赢得广泛、深厚、可靠的群众基础做出应有的努力。

2、坚持党的群众路线，高职院校深化作风建设的迫切需要

2013年，各式各样的教育实践活动的开展，高职院校进一步改善了学院工作作风，都取得了较好效果。但与各界的要求和师生员工的期盼相比，工作作风建设在各个高职院校仍存在一些不容忽视的问题。这些问题，虽然存在少数人身上或只是苗头性问题，但严重损害了高职院校在人民群众中的形象。

二、高职院校中“群众”的特点

“群众”，我们耳熟能详，常常会听到深入群众、依靠群众、做好群众工作等。但我们提及的群众大多数时候是抽象的，具体到各行各业，含义各有不同。笔者认为，具体到高职院校，“群众”主体应该为广大学生。高职院校的学生是一个相对特殊的群体，有其自身的特点。

1、文化素养较低，缺乏学习主动性和自我管理能力

高职院校的录取大多被排在录取的最后几个批次中，这几个层次的学生是高等教育的最低层次，整体素质特别是文化素养可想而知。另一部分是从职业中学或者中专、技校等传统理论科目较薄弱的学校中来，因此其理论课程基础也相对较为薄弱。

跟其它层次的学生相比，高职学生智商上不差，区别在哪里呢？据笔者观察，学生缺乏学习主动性，自我管理能力不强。大部分高职学生基本上被动上课，缺乏认真接受业务和技能的欲望，纪律松懈，混时间拿文凭的大有人在；自我管理能力的状况不尽如人意，据笔者多年的学生管理经验发现，高职生的自我管理能力普遍较低，如缺乏人生目标、学习不得法、没有时间管理概念、应变能力和目标管理能力等弱。

2、缺乏明确的理想和目标，缺乏自律能力

高职院校的大多数学生缺乏远大的理想，对自己的前途寄望不高。有一部分同学追求的仅为不挂科等。他们自律能力普遍较差，男生会情不自禁就被“吸”在网络游戏中不能自拔，女生往往沉溺于各种韩剧、虚拟交际和购物等之中，缺乏人与人之间思想上的交流和碰撞，容易造成思想上的空虚。

3、综合素质较低，缺乏集体荣誉感和社会责任感

高职院校学生综合素质良莠不齐。目前高职院校的学生多为90后，独生子女居多，自主能力、判断能力、适应能力等都较弱。常常以自我为中心，唯我独尊，缺乏团队精神和集体荣誉感，缺乏道德约束感与社会责任感。他们很现实，认为物质需求才是第一位的。

4、自卑、抗挫折能力较弱，心理素质有待提高

高职生是按高考分数选拔，学习成绩不太好，他们往往感觉别人看不起自己，抗挫折能力较差，自卑心理较强，加之对自己的认知不全面，导致其自卑感更甚。遇到困难或挫折，大都不知所措，个别甚至走向极端。

5、职业技能和实际操作能力与严峻的就业形势不符

2009年，《教育部关于加快高等职业教育改革，促进高等职业院校毕业生就业的通知》中重申“高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求，与合作企业一起加强对岗位任职需要的技能培训，大力提升毕业生的技能操作水平，提高就业能力”。这意味着这二年半中，学生既要完成专业课学习，还要完成掌握相应技能，如此推算，毕业时高职学生掌握的专业技能水平值得商榷。在高职办学的具体过程中，充足的实习、实训和实验机会是很难保证的，学生的职业技能和实际操作能力与市场所需仍存在一定的差距。

三、贯彻群众路线，让学生满意

1、树立“学生发展至上”的价值观和“三服务”的理念

一切为了学生，一切依靠学生。我们需要明确一个理念，为学生服务不仅只是涉及学生工作的部门和老师的工作宗旨，上自学校各级领导，下至各个行政机构都应该树立为学生服务为重心的工作理念，在健全组织、关心学生、服务学生等方面进行积极探索。树立“以人为本”的教育理念，要学会换位思想，从学生的实际出发，想学生所想，急学生所急。同时，各部门应该把“三服务”理念作为平时组织工作的一项重要内容来抓，增强服务意识，做好群众工作，解决实际问题。

2、把求真务实的态度贯穿工作始末，扎实做好基础工作

高职院校的各部门和各教职员工就要在自己的岗位上各司其责，拿出务真求实的态度来，扎实做好作为一名高职教师和工作人员应该做的基础工作。

对于专业任课老师来讲，其基础工作是要保证教学内容要“精”和“管用”，从培养和学生职业技能和修养的要求出发来保证教学内容的针对性和创新性。

对于学生管理工作者来说，尤其是辅导员，要想把基础工作做扎实，必须坚持走群众路线，就是要深人学生，与学生打成一片，保证成为学生真正的良师益友。

对于心理教育工作者来讲，应把理论与实际问题相联系，引导学生树立爱护心理和预防障碍的自我救护意识等。

高职生的就业问题是广大学生最关心的问题。在日前就业严峻的形势下，高职院校首先应把择业、就业、职业发展等纳入到学生整个教育计划里去。其次应设立专门为学生提供就业、职业指导的服务中心和机构，帮助学生做决定、与用人单位建立联系、帮助学生进行职业成长和创业辅导等。

当然，要更好的促学生成才，满足其要求，维护其利益，需要高职院校中每位教职工的共同努力。在这个过程中，需加强各个部门的通力合作，减弱各行政部门管理意识的同时加强其服务意识等。在硬件方面，各高职院校也应加大基础设施建设、实训建设和校园环境建设，为学生提供良好的硬件环境。（作者单位：重庆三峡职业学院经贸系）

参考文献：

[1] 国务院，关于大力推进职业教育改革与发展的决定，国发[2002]16号

[2] 中国职教学会教学工作委员会，《职业教育教学改革的理论探讨与实践》，高等教育出版社，2007

[3] 教育部高等教育司，《高职高专院校人才培养工作水平评估》，人民邮电出版社，2004