独立学院学生职业价值观的时代特征及教育理念转向

阴祥

摘要：随着我国高等教育进入了“90后”时代，独立学院学生的职业价值观随之呈现出鲜明的时代特征，即职业需要凸显强烈的自我意识、职业价值判断标准趋向现实和具体化、职业价值取向的多样化和复杂化、职业价值实现途径的多样化。据此，独立学院的职业价值观教育理念应实现由“师本教育”向“生本教育”、由“统一性教育”向“个性化教育”、由“孤立分散”向“联合统一”三大转向。

关键词：独立学院职业价值观时代特征教育理念转向

一、独立学院学生职业价值观的时代特征

（一）职业需要凸显强烈的自我意识

当代独立学院学生的这种注重自我价值实现的意识和行动，表明这一代人的理性与成熟，他们不再信奉单纯的“官本位”或“金钱本位”，也不愿意背离既有的社会规范，他们的竞争意识、市场观念无不是市场经济新型价值观念的体现，与现实社会中主流价值观保持一致，独立学院学生正在与社会发展目标的协同中寻求自我发展的空间。

（二）职业价值判断标准趋向现实和具体化

在就业过程中，独立学院学生和“本一本二”、研究生相比处于不利地位，独立学院学生在这方面有明确认识。独立学院学生认为当前阻碍他们自主创业的前三位因素是：资金缺乏、能力不够和经验不足。这些都表现出：在现阶段就业形势严峻情况下，独立学院学生普遍有较为理性的职业价值观，是独立学院学生合理定位的表现，说明他们在职业价值评价和选择标准上的务实性。

（三）职业价值取向的多样化和复杂化

职业价值取向既是价值判断与选择，也是对价值目标的追求，表现出主体对价值追求、评价、选择的一种倾向性态度。当今独立学院学生对职业选择十分务实，往往根据个人的实际情况和日后生活、成长需要作决定。对于正处于社会转型期的独立学院学生来说，他们的职业价值取向反映了他们的困惑与矛盾心态，他们一方面确立了自我的主体地位与注重物质利益的价值观，另一方面不愿完全摒弃传统价值所倡导的集体主义思想，从而呈现出价值取向的多样化、复杂化的特点。

（四）职业价值实现途径的多样化

如今的独立学院学生择业比较注重个体人生感受，这种价值观念的崇尚和实现，使他们在实现价值的途径上更相信自己的选择。在职业选择上，改变了以前国家所倡导的“干一行，爱一行”的价值观念，而是根据自身的发展，“爱一行，干一行”。同时以市场为媒介的“双向选择”又为独立学院学生拓展了就业空间，提供了更多的选择渠道，大大增强了独立学院学生的择业自主意识。

二、独立学院学生职业价值观教育的理念转向

（一）由“师本教育”向“生本教育”的转变

华南师大郭思乐教授给生本教育下的定义：所谓生本教育就是为学生好学而设计的教育。力求在教学当中真正做到以学生为本。以往的教育是以教师为中心的师本教育，也就是有意识或无意识地为教师好教而设计的教育。而生本教育的基本观点是学生学得好是学生找到了适合自己的学习方式，同时老师也提供了恰当的教育方式，学生在“生本教育”理念下的课堂忘我地进行学习。他提出了生本教育的若干理念包括：一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观。当然郭教授这里提到的“儿童”，可以抽象为学生，当然也就包括独立学院的学生。生本教育理念应具备的特征：教育应把培养完整的人作为根本目标；把学生作为一种重要的教学资源；教育不应是阻力，而是推力；教学相长，促进教师成长。

（二）由“统一性教育”向“个性化教育”的转变

个性化教育在本质上是对当前统一性教育的否定，就是从根本上改变统一性教育模式，以便培养出更多的适合新时代需要的人才。个性化理念在教育实践中首先要求创设和营造个性化的教育环境和氛围，搭筑个性化教育大平台；其次在教育观念上它提倡平等观点、宽容精神与师生互动，承认并尊重学生的个性差异，为每一位学生个性的展示与发展提供平等机会和条件，鼓励学习者各显神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行个性化教育，注重因材施教，实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变，给个性的健康发展提供宽松的生长空间。当前“90后”独立学院学生职业价值观与以往“80后”、“70后”学生有很大的区别，独立学院在新形势下开展职业价值观教育必然需要个性化教育的理念支撑。

（三）由“孤立分散”向“联合统一”的转变

教育不再仅仅是学校单方面的事情，也不仅是个人成长的事情，而是社会进步与发展的大事，是整个国民素质普遍提高的事情，也是一项由诸多要素组成的复杂的社会系统工程，涉及到许多行业和部门，所以需要全社会普遍参与、共同努力才能搞好。我国正处于社会转型时期，一种社会大教育体系正在形成，它需要在系统工程的理念指导下进行统一规划、设计和一体化运作，以培养人们的学习能力，提升人们的生存和发展能力为目标，以实现社会系统内部各环节、各部门的协调运作、整体联动为基础，把健全教育社会化网络作为构成教育环境的中心工作来抓，促进大教育系统工程的良性运行与有序发展，以满足学习化社会对教育发展的迫切要求。当前独立学院的职业价值观教育应该充分利用“教育合力”，实現从单纯的学校教育的“孤立分散”的理念，向社会、家庭协作的“联合统一”理念的转变。

参考文献：

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[2] 陈桂生.“教育学视界”辨析[M].上海：华东师大出版社，1997：4-12.

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