对比归纳,提高化学复习效率

李发群

【摘要】对比归纳法就是通过对不同事物的比较，寻求同中之异或异中之同，再分别加以综合，从而获得一般结论的研究方法。它不仅在教师备课、更新知识中有重要作用，在教学和指导学生复习中也有重要作用，尤其在化学单元复习和总复习中，更为重要。

【关键词】对比归纳法化学复习效率

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-089-01

对比归纳教学把学生的主体作用与教师的主导作用有机地结合起来，并贯穿于教学活动之中，把开发智力培养学生综合分析和解决问题的能力作为教学的出发点和落脚点。

一、对比归纳法有利于构建知识网络

高中化学知识点零散，多而复杂，学生对此往往无所适从，学习兴趣大减，化学成绩日益低下。面对此种情况，在教学中采用对比归纳法，对学生进行因材施教，即是引导学生将零散的化学知识、复杂的化学内容整理成提纲或图表，使之形成“知识点”、“知识线”、“知识网”，再通过分析对比，找出点线之间存在的异同，把化学中易错易混的内容明晰起来，从而掌握有规律性的化学知识，提高复习效率。如学生从初三接触学习化学至今，足有三年的化学知识积累，但一到高三复习时就无所适从，不知化学是讲什么内容，考什么内容，要记什么内容。面对此种情况，我一上课就让学生自我感知一下化学是一门怎样的学科，并且把整个高中化学知识用一张纸概括出来。然后上交给老师，再由老师通过投影把一些有代表性的学生杰作展示出来，师生共同辨别对比，探寻最佳作品，最后老师归纳总结出化学知识网，学生们共同理解记忆。这样就使学生加深了对化学的认识，初步形成化学知识系统网。

为了进一步提高学生对混淆不清的化学概念及原理规律的深刻认识和区别，我常采用对比归纳法，让学生通过一一比对找出异同点，从而掌握了知识。例如为使学生弄清无机四大基本反应类型和氧化还原反应的关系，我用数学上的包含关系图归纳对比出来，如下图：

这样学生一对比就懂的，既省事，又直观。

再如同位素、同素异形体、同系物和同分异构体一直是容易混淆的概念，通过列表对比归纳，如下表：

学生既牢牢记住了“四同”概念及相互关系，又培养了利用表格归纳比较、对比分析的能力，大大提高了学习兴趣。有利于培养学生利用表格归类比较、对比分析的能力。

二、对比归纳法有利于提高学生解题能力，树立必胜信心

对比归纳法实际上就是一种组合法，通过前后、左右、上下的知识或试题进行比较的教学、练习，寻找知识异同的教学方法。一般采用选取有代表性、慨括性较强几道化学试题、例子同时对比地对学生进行讲解或练习辅导，也就是几道题同时并讲并练的方法，解完第一题的第一步不去讲第二步，而是讲第一、二、三……题的第一步，各题的第一步完成后，再讲第二步，每题同一步老师都要进行分析和对比，找出它的相同点和不同点这是关键。这种并讲的方法关键是要抓住每题同步中的异同所在，进行分析、观察、总结、研究直到最后结果。

三、对比归纳法有利于培养学生探究能力

中学化学里有许多分散的知识，但是不少知识在做“横向联合”时就往往能找到一些规律。找规律不仅是学会知识的好方法，也是由感性认识提高到理性认识的过程，是培养自己分析、综合等思维能力的重要途径。对于常见物质性质的掌握与应用是高中化学学习中必须掌握的内容，只有对知识点融会贯通，将知识横向和纵向统摄整理，使之网络化，有序地贮存，作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，才能正确复述、再现、辨认。对比归纳法可以将不同物质所具有相似的性质进行比较归纳，从而达到更好的记忆和应用效果。例如，高中化学中经常碰到漂白、褪色问题，如果不能梳理清楚其中的关系，经常会对进一步的学习和应用带来麻烦。因此我采用对比归纳法把中学范围内所有能漂白物质列出来：

经过对比归纳，学生能够透过现象分析本质，对漂白有了深刻的理解。

综上所述，通过对比归纳法教学，能加深学生对所学知识的理解和记忆，使其在识同辨异中开动脑筋，增进学习兴趣，提高学习效率；能引导学生善于观察，勤于思考，在“归纳”中渗透，在“对比”中巩固，在领会中使知识得到升华，有利于提高化学复习课的有效性。