关于中职新班管理的实践做法

沈文晓

摘要：基于中职新生自律性相对较差和集体观念淡薄的特点，提出了中职班主任要从做好接班准备开始，把握新生入学契机引导学生团结互助，调动学生参与完善班级制度，开展班级自主管理，为扎实推进班级管理和德育教育工作奠定基础。

关键词：中职班主任新生

班主任是班级管理工作的组织者，是学校教育工作的执行者，是联系学校与家长之间的纽带，是学生健康成长的引路人，肩负着教书育人的重要责任。然而中职班主任的工作琐碎、复杂，要管理好一个班级，做一名优秀的班主任不是一件容易的事。俗话说良好的开端，等于成功的一半，对于即将接待新生入学的准班主任，做好充分的准备班级管理的前期工作呢？笔者通过分析研究中职学校的管理特色和中职新生性格特点，进行了有益的探索实践。

一、 做好接班准备，树立带班自信

每年中职新生入学，新班主任往往百事缠身，很容易晕头转向，若班主任不没好准备工作，则容易自乱阵脚、班级管理激情逐渐消退，班主任和班级都将一蹶不振。1、要调整好心理状态。不管是否有经验，都要做好充分的心理准备，一个全新的班级将倾注你的心血。有班主任经历的要总结带班的经验，找出有效的途径和失败的教训，不要将原来的管理方法一味照搬，根据时代的变迁和学生的特点调整修正。没有中职班主任工作经历的往往是大学毕业不久的新老师，这部分老师有着满腔热情却缺乏经验，应该多向老教师了解学校的发展历史和学生管理情况，吸取前辈的经验精华。2、要制定可行的工作计划。通过学习、总结和反思，在深化构建和谐中职班级的理念，制定可行性强的班主任工作计划，在新生班主任在开学前做好开学一周的班级活动方案，准备必要的体育用品、道具和奖品。3、保证学生生活设施安全可用。新生班主任要充分熟悉学校的基本情况，在开学前掌握教室、宿舍具體状况，检查班级设备设施，确保新生入学后能迅速融入到舒适的学习生活环境中。

在实际生活和工作中，我们会发现每个人在智慧和才能方面相差不会太多，但对待事情的专注程度和勤奋程度却差异极大，他们的成效也截然不同。优秀的班主任对待班级和学生都有一个极其尊重的态度，只有不断学习提高自己，才能把握好随时出现的教育机会，产生良好的教育效果。中职班主任只有做好详尽的准备，才能树立起带领班级创先争优的强大自信，在班级管理实践中得心应手，逐步构建成健康、和谐的班级。

二、把握入学时机，培养互助意识

初次见面印象很大程度影响人与人之间的关系，而新生间的初次就在入学报到之时，他们从四面八方来到了同一所学校，同一个班级，面对着同一位班主任。初中毕业的新生的自信心和交际能力往往比较缺乏，农村学生表现尤为明显，班主任应该抓住新生入学充满未知感和好奇心的心理状态，设法让学生相互交往，培养集体意识。班主任可在新生报到时，对同时来到自己跟前的学生，要求他们做好相互介绍，并认真地介绍自己的家长，让他们尽快熟悉并彼此认可。班主任边带领边培训先到校的学生办理饭卡校徽、入住登记等入学手续，让他们能够掌握整个流程，并鼓励他们协助自己接待后到校的新学生。班主任可在新生入学的第一个晚上就可以打印全班学生信息表发给每一位同学，让学生在短暂的熟悉后进行认人比拼和相互介绍。通过比拼，可以增进同学们的相互了解和友谊，为今后的畅快交流打下坚实基础。

不熟悉就无所谓团结，学生的相互熟悉速度和程度对构建和谐班集体有至关重要的影响。在他们的接待与被接待中、认人与被人认中，他们相互交流、相互帮助、增进感情，集体观念自然而成，班级和谐渐渐显现。

三、健全班级制度，开展自我管理

俗话说：“无规矩，不成方圆”。一个人到了一个新的环境往往表现出较强的适应性，面对自制力较差的中职新生，更应该在开学之初就明确规章制度，开展有效管理，让学生尽快养成遵守并自觉维护纪律的好习惯。1、学习纲领要求。新生入学后应迅速学习《中职生守则》、《中职生日常行为规范》、学校的办学理念、管理特色和规章制度。班级印制相关规范文件发到每一位同学手上，通过集体学习、讨论研究和成效考核，让学生充分领悟中职教育的主旨和学校管理的具体要求。2、创新组织机构。对原有的班级组织机构进行了改革，试行并完善了“三制三会”的班级管理新体制，取得了较好的效果。“三制”指“人人岗位制” 、“值日班长制”和“小组值周制”。“三会”指“班会”、“班委会”和“班级监督考评委员会”。 3、制定班级制度。中职班级应该针对学生易犯的突出问题和现象制定行之有效的班级制度——《班规》。制定的过程先是由学生根据班主任所提基本要求拟草稿（设有学习纪律、清洁卫生、体育活动、文明礼仪、值日生、班干部、班主任、奖励惩罚的措施等方面内容）再是交由全班同学一齐讨论，由班干部整理加工形成初稿，最后交全班同学反复讨论、修改形成条文进行贯彻落实。4、推行自我管理。苏霍姆林斯基说过；“真正的教育是自我教育”。 班级的自主管理，能使民主精神真正深入人心，使学生朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。指导学生在学习生活中形成自我管理、自我监督、自我教育、自我服务、自我评价的管理体系。

制度是一个人行为的准绳，一个班级文明和谐的基础。科学、民主、健全的班级规章制度对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。对于一个优秀的班集体来说，教师个人的权威与学生的自我教育都是必不可少的，两者应统一于一个有机整体——《班规》。通过《班规》，班主任的个性就转化为集体的意志，学生的自我教育就转化为参与班级管理的义务和权利。

虽然近年来职业教育得到了快速发展，但是中职生源质量仍不尽人意，给班级管理提出了挑战，于是中职班主任在接新班时就得采取有效的管理办法，科学引导学生养成良好的习惯，形成良好的学风和班风，为班级管理日后管理打下良好基础。

参考文献：

[1] 班华，高谦民.今天，我们这样做班主任（中等职业学校卷）[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2] 邰海峰.班级学生自主管理模式的探索与实践[J].教育教学论坛，2011（15）：170-171.