中职语文教育中励志教育应用探讨

游秋桃

【摘要】在以往的职业院校中，过度重视专业知识的培养，忽视了人文素质、情感、意志方面的培养，形成了部分中职学生存在人生目标不明确、对前途悲观迷茫、自信心不足等问题。语文是提高学生人文素养，培养学生正确人生观、价值观、职业观的重要载体。中职语文教育应当充分发挥语文实用工具的特性，将语文的德育功能进一步放大，结合中职学生存在的独特特点，引入励志教育，激发学生的学习兴趣和激情，在提高学生语文学习能力的同时，让学生通过努力实现全面发展。

【关键词】中职教育语文教育励志教育应用

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-057-01

励志教育是对学习者进行不断地勉励，让其树立远大的理想和志向，在日常的生活和学习中保持昂扬的斗志，不断获得进取的一种积极的精神状态。当前，中职院校的语文教学不容乐观，学生对语文的学习缺乏积极性和热情，表现出消极和抵触情绪；同时，中职院校由于办学性质影响，在学校教学中往往偏重于专业知识、技术的教育，而忽视了对学生人文素质、情感和意识方面的培养，造成了部分学生对未来缺乏信心，对前途感觉迷茫。在职业技术教育中，教师不仅要教给学生专业知识、专业技能，更应该教会学生学会如何做人，使专业技术教育与人文素质教育相结合，在提高学生专业技能学习的基础上，更为完善学生的心理素质和思想品德，培养学生正确人生观、价值观、职业观。语文是提高学生人文素养，培养学生正确人生观、价值观、职业观的重要载体，蕴含着许多催人奋进的励志素材。中职语文教学应充分发挥语文学科德育功能，针对中职学生特点，在语文教学中施行励志教育，让学生靠努力拼搏成功，靠自身的精神力量成长。

一、励志教育在中职教育中的重要性

励志教育是教师利用心理学知识、自我效能理论知识和成功学原理，对学生进行系统科学的教育，以激发学生的学习意识和动机的教育模式。此模式可以让学生对自己的生活和学习进行自主规划和管理，实现对自身潜力的最大挖掘。同时，由于当前的中职生大多数由00后组成，在进入中职院校后由于缺乏教师和家长的监督和管理，部分学生对自己的未来产生了疑惑。比如：部分学生更加注重对生活条件的追求，忽略对自身修养的提高；部分学生学习目标过于单一，为了考试而学习，仅仅完成教师布置的作业而不进行深入研究和学习，导致无法学以致用；还有部分学生面对就业问题时表现得不够冷静，没有进行详细的职业规划。因此，在中职语文教学中开展激励教育具有重要意义。

另外，面对中职生存在的心理压力过大、生活目的性不强以及情绪和道德问题，必须通过励志教育改善其人生观，树立崇高的人生志向和建立明确的理想信念。

二、中职语文教学中实施励志教育方法

（一）重塑学生的自信心

爱冈斯坦说过：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”自信心影响人的生存状态，与人的成功成正相关。多数中职学生认为自己在初中学习是失败者，出于家境、就业等因素无奈选择职业学校，普遍自信心较低，鲜有踌躇满志者。

重塑学生的自信心是做好中职学生一切工作的前提。具体到语文教学，则要注重赏识学生，通过关爱、鼓励和肯定学生，让学生认可自己，认可学校，认同专业，激发学生克服困难的信心和勇气，振奋他们积极进取的精神。要引导学生了解多元智能理论，重新认识自己的“聪明”、“特长”和个性，看到自己的不足，再检视自己的短处，帮助学生正确评价自己，重新鼓起学习和生活的信心。要设法在课内外创造条件让学生尝试成功，并欣赏他们的成功，让他们体验成功的喜悦。

（二）结合教学情境，培养学生正视困难、敢于受挫，培养坚定信念和顽强毅力

要针对学生学习上有畏难情绪和生活中缺乏吃苦精神的情况。教育学生正确看待困难，勇于承受挫折，对未来保持信心和希望，在逆境中勇往直前。如在教学《一碗清汤荞麦面》时，我让学生多次阅读感受处在困境中的母子三人共享一碗面的“亲情”，突出赞美两兄弟面对困难从没有对未来失去信心，勤奋好学励志成才的奋斗精神。这样的教学可以让学生体验到人性的光辉，感受到人世间的温暖、希望和力量；也会让学生明白面对逆境不能失去信心，绝不放弃奋斗的道理。如此安排。励志目的明确，很容易启动学生自主成长的内在信心和动力。

（三）构建起中职语文励志教学书库，引导学生通过阅读完成自我励志

语文是提高学生人文素养，培养学生正确人生观、价值观、职业观的重要载体，蕴含着许多催人奋进的励志素材。中职语文教师应当在教学中注重积累，构建起中职语文励志教学的书库，引导学生通过阅读，扩大语文知识面，完成自我励志。包括励志美文、人物传记、励志电影等。此外，也可以使用教材中的励志资源，将这些资源进行分类，对学生进行励志教育，如：自强不息主题的，如《我与地坛》、《跨越百年的美丽》以及《再塑生命的人》等；积极的人生观，如《我的早年生活》、《沁园春·长沙》、《敲门》等；实现职业理想，如《青年在选择职业时的考虑》、《那一年，面包飘香》等。

总之，中职生一般正处于一个从少年到其青年的过渡阶段，具有一定的自我意识。但有的中职生却自暴自弃，对自己的职业或者是外面的社会存在偏见，对自己的学业不重视，面对中职生存在的各类问题，中职语文教学必须加入励志教育的内容，不断激励中职生，让其树立自信心和理想信念，使中职生形成健康的人生观和价值观。

[ 参考文献 ]

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[2]左代琼.赏识教育在中职语文教学中的运用[J]．西南大学，2009，(04)．

[3]张玉琳.在语文教学中施行励志教育[J].海峡科学，2011，(04)．