让小组合作学习的音符在中职语文课堂律动

范福建

【摘要】在中职语文教学实践中，教师所面对的学生学习水平良莠不齐，综合素质整体偏低，自我控制力不强。因此，怎样高效地开展语文课堂教学实践活动，对于大部分的中职语文教师来说都是一个挑战。结合多年的教学实践经验和研究成果，我的观点是在中职语文教学要以因材施教、区分教育为原则。怎样才能做到因材施教、区分教育呢？这一点在我国新课程改革所推广的三大学习方式之一的“学习小组合作”中可以找到答案。何谓学习小组合作教学？即提倡以小组合作的方式进行学习，通过团队的互助和协作共同完成学习任务，这是一种分工明确的协作学习行为。

【关键词】中职语文小组合作学习应用

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-032-01

现阶段，在实践教学当中，小组合作学习方式已经成为了应用最广泛的教学方法。其最大的优势就是协作性和延展性，对于有效增加老师与学生、学生与学生之间的情感交流和信息互通，有利于增强学生学习的主观能动性，激发学习的兴趣和潜力，使学生在学习中找到自我，找到学习的真谛。同时,培养学生的团队精神和创新意识。那么，怎样在语文教学实践工作当中高效的开展小组合作学习活动呢？下面我谈几点自己的浅见。

一、注重小组划分的科学合理

要确保小组合作学习活动顺利开展并取得成效，第一步就是小组划分，在划分的过程中要注意小组成员的合理搭配，这样才能确保所有的成员都能够参与到学习活动当中，从而达到学生思维意识和学习能力的整体提高；通过小组成员信息的交换形成知识的互补，并培养学生融入社会的团队协作精神，培养他们的良好品格。

每个合作学习小组由四至六人组成，或者根据本班具体情况具体安排，其中要特别注意的是明确区域的划分，要避免学生因无法获知小组的位置而陷入混乱。其次，要明确各小组的任务分工，杜绝因责任缺失而带来的人心涣散。老师应在划分小组之初就设定活动规则和活动要求，要以同组异质异组同质为分组原则，形成搭配合理的学习小组，学习程度、性别、性格等都可以是小组划分的依据。在实际教学活动中，教师们可以根据不同的教学主题，因时间、地点、学生的不同采取不同的形式进行合理搭配。

二、学生主体地位得到体现

体现学生的主体地位是新课程的基本要求之一。小组合作学习方式的目标，即让学生在学习中找到自我，而教师要做的是引导和教育，通过生生之间、师生之间的交流互动，使学生能够在自主探究的基础之上积极参与到小组合作学习当中。所以，在进行小组讨论的过程中，选择轮流发言的方式，即学习小组就每个讨论主题进行交流时，不能出现一言堂或几言堂，要保证所有人都能够发表自己的意见，共同收获学习成果。在小组发言、自由发言的过程中，教师在适当的时候给予正确的引导，激发学生的思考灵感，获得想要的知识。这种方式可以把抽象化的知识变得生活化，充分调动起学生学习的积极性，教学的任务和目标也就完成了。为了使每个学生都能找到自己在学习中的主体地位，教师要充分调动学生们的主观能动性，引导文静内向、不善言谈的学生群体主动表达自己的想法，使他们融入集体，体验团队协作带来的快乐。

三、发挥教师的多重身份

在小组合作学习中，教师承担着组织者、引导者、合作者的多重身份。所以，教师的主导作用是否得到充分发挥，决定着教学效果的好坏。教师要通过对教材内容的掌握，带领学生自主确定合作学习的目标和讨论模式，引导学生了解和掌握合作学习方法，一旦小组合作学习遇到困难，教师可以作为合作者参与到小组讨论当中，为学生排忧解难。同时，可以增进师生友情，提升学生解决问题的能力。教师在要针对每个学生不同的情况为其分配任务，要深入挖掘教学内容，尽量克服教学中的形式主义，因人而异设定教学目标的难易程度。在各学习小组间开展交叉协作，达到信息交换和答题解难的效果。教师是教学活动的组织者，决定着教学目的的实现，这一方面要求教师充分把握教学目标，合理设置教学流程，另一方面要求教师加强学习和研究，不断提升自身教学水平。

四、激励学生进行评价反思

如何确保小组讨论学习的效率？通过小组合作评价机制的构建是关键所在，即通过对学生个人和学习小组的效果评价，在激励学生个人努力的同时培养学生团队精神的一种激励约束机制。该机制是提升学生合作效率的主要因素。所以，教师应依据教学实际，利用过程评价、学生自我评价，整体教学评价、小组评价等多种方式，对小组合作学习的过程与结果展开评价，其中最关键的是过程评价，强调对小组合作学习整个过程而非结果的评价，实现小组学习的高效性。要将自我评价、互相评价和教师评结合起来，尽量全面的掌握学生的参与情况、沟通能力和学习态度，发现每个学生的优点和潜力，客观理性给予学生激励性的评价，并引导学生进行自我反思，帮助他们确立正确的学习目标。将个体评价与小组评价有机结合，将个体与集体有机统一。

综上所述，小组合作学习的教学方式不但能够调动学生学习的主观能动性和创新意识，培养团队合作精神，而且可以引导学生学会学习、爱上学习。因此，我们广大教师应该不断深入探究，使得小组合作学习方式向着系统性、科学性和高效性发展。

[ 参考文献 ]

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