有心栽花花不开,无心插柳柳冒芽

张德萍

【摘要】本人有心在政治课堂中探究《“自主—合作—创新”三维复合教学方式》这一校教改课题，但两年的实践并没有取得理想的教学效果。经过迷茫、困惑、分析和思索，终于发现适合政治课堂教学和高考要求的“5W1H分析法”，期望这一分析法在政治课堂中能起到“柳成荫”的教学效果。

【关键词】政治课堂教学自主-合作-创新三维复合式教学5W1H分析法教改

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-024-01

在传统的政治教学中，教师是主角，学生是“配角”，学生的任务就是听讲、记笔记，政治课堂普遍采用着“上课教条条，下课背条条，练习抄条条，考试考条条”的“应考型”教学方式。师生之间，生生之间的互动合作较少，学习潜能难于发挥，学生的学习兴趣、主动性和积极性越来越差，整个政治教学过程缺乏生机与活力。新课程改革的目标之一，就是要改变学生被动接受的学习方式，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼的发展。在当前我校高中生源质量有所下降的情况下，改进政治课堂教学，构建“自主——合作——创新”三维复合教学方式，是提高政治课教育实效的积极尝试。

一、有心栽花之三维教改尝试

正是因为传统政治教学的限制和新课程改革的要求，本人有心在两年前的学校思想政治课教改课题中尝试“自主——合作——创新”三维复合教学方式。这教学模式是指在教学过程中，以教材为基础，在教师的启发诱导下，学生开展自主学习、合作讨论并通过个人、小组、集体等多种创新形式的解难释疑活动，用所学知识解决实际问题的教学形式。开展三维复合式教学实践的意义主要有：

1. 发挥学生的主体性，充分调动学生的学习积极性

2. 培养学生的合作精神。自主-合作-创新三维复合式教学由于强调个人、小组、集体等形式的解难释疑活动，学生在活动中增进了解和合作。

3. 培养学生的创新精神和实践能力。自主-合作-创新三维复合式教学一改过去那种只重结果的传统的教学模式，教学中支持学生采用不同的思维方式去探究问题，允许有不同的结果出现，鼓励学生另辟蹊径，标新立异。

二、红花不开之三维教改困惑

自主-合作-创新三维复合式教学方式赋予了政治教学全新的理念，突出强调了学生的主体地位。开展三维复合式教学取得了一定的成效，使一部分的学生参与政治课堂探究的兴趣不断提高，课堂气氛较活跃；但仍存在许多不如意并令教师困惑的情况：

1. 政治课堂教学时间和方式分配的困惑

在开展三维复合式教学的合作探究时，因为教学时间有限，教师不能也不敢给学生太多的时间去合作讨论，所以经常出现讨论不充分，个别小组学生混水摸鱼，借讨论之际谈论与问题不相关的话题，小组难以形成统一共识；小组交流时，主动发言的学生较少；小组进行学案导学和“角色扮演”时也经常由组长或优秀学生全程完成，其他学生彻底变为“观众”，使整个政治课堂合作探究教学流于一种形式。

2. 与高考脱节的困惑

自主-合作-创新三维复合式教学方式特别重视培养学生的自学能力，发展创造性思维，开发学生智力，注重课堂氛围的营造，忽略对高考的分析，这是三维复合式教改的软肋。但政治教改无论怎样改，只要仍与高考挂钩，那么学生的成绩仍是高中教育的终极目标，广大教师既要积极参加新教改实践，又要为学生的成绩担忧。

三、柳条冒芽之“五何”分析研究

两年的自主-合作-创新三维复合式教学实践给我们带来困惑：既要满足高考要求，又要营造活跃的政治课堂氛围。该如何解决这一问题，本人经过不断的教学实践和思索，发现应用在企业管理和日常工作生活的“5W1H分析法”运用到政治教学中可以解决这一问题。5W1H分析法也叫六何分析法，是一种思考方法，也可以说是一种创造技法。

1. 高考的要求

2010至2013年这三年广东省高考文综政治试题设问较灵活，不再局限于知识点重现，更加注重考察学生在考场上细心审材料、理解分析题意和灵活运用知识点的能力。这不仅要求学生要有良好的识记能力，还要有较高的文字理解能力和知识运用能力。正是针对高考这一能力要求，学生学习和把握一套可行的思考方法和综合分析方法就显得尤为重要。

2. 基础教育课程改革的要求

邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的重要指导思想和新课程的培养目标之一是使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。在这一课程改革的要求下学生应该把握一种思考方法和综合分析方法以适应未来社会的学习和工作。

正是因为学生作为国家未来的栋梁和建设者，需要有一套思考方法分析问题，便于学生在简单、易操作的基础上系统理解和抓住问题的关键，找到解决问题的办法，促进学习和工作的顺利开展。将5W1H分析法与政治教材、政治课堂教学和高考题型相结合，从“六何”方面分析选定的政治知识点，强调从时间（何时when）、地点（何地where）、主体（何人who）、原因（何因why）、对象（何事或是什么？what）、措施（何法或怎么办？how）这六方面来思考和分析问题。5W1H分析法为学生提供了科学的分析方法，运用到课堂教学和试题分析中，能使学生提高学习效率和提升解题的综合分析能力。

从“有心栽花”之构建自主—合作—创新三维复合教学方式而“花不开”的教改尝试，到“无心插柳”之迷茫、困惑、分析和思索后终见“柳冒芽”。推行“5W1H分析法”是一个充满挑战的旅程，需要我们政治教师不断深入领会教改精神，借鉴他人成功的教改经验，及时调整教学，以此改进政治课堂教学，提升学生的综合分析能力，提高政治教育实效，最终实现“柳成荫”的教学效果。

([课题编号]:GDXKT0538)

[ 参考文献 ]

[1]江苏吴江市中学姚敬华《思想政治课“自主-合作-创新”三维复合教学方式初探》.

[2]《中小学教材教学》2004年第11期（中学文科.第4期）.