新时期中职生德育教育探究

罗运青

【摘要】作为一个山区中职学校的教师、班主任，在十多年的中职德育工作中对新时期中职生的特点有一定的了解，积累了一定的教育管理经验。在此，谨就新时期中职生德育工作提出自已的观点，与同行们一起探讨。

【关键词】中职生德育教育

【中图分类号】G711【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-010-01

一、了解当前中职生德育面对的新形势

自上世纪八十年代以来，由于学生中独生子女的比例是越来越大，家庭生活条件也越来越好，即使在五华山区，学生在家庭中所需承担的家务微乎其微，学生享受惯了父母的照顾，怕苦、怕脏、怕累。而有的学生在父母的宠爱下养成了唯我独尊的坏习惯，不善于与人交往或在交往中不尊重别人；有的学生则养成一些不良的行为习惯，诸如随地吐痰不讲卫生、随便骂人不讲文明等、大把花钱不知父母辛苦、我行我素不知传统道德为何物；不认真学习以丰富知识和提高能力而整天稀里糊涂；动不动就以拳相向,不知法制和法规是何物等等。这些学生初中毕业后大部分进入了中职学校，给中职学校的德育工作带来了巨大的压力。

而随着中国加入WTO，外资企业的大量进入及其管理方式的引入，极大地改变了我国传统的就业观和用人观。社会和企业对人的要求不仅仅是有技术、有能力，对人的敬业精神和吃苦耐劳精神的要求更高；对人的思想品德和行为习惯等方面的要求也越来越高。如何才能使这些怕苦、怕脏、怕累、唯我独尊的90后中职生适应这越来越高的就业要求呢？这对我们中职德育工作者确实是一种挑战。

二、从法制观念、行为习惯、自信心等方面入手，把中职生教育培养成现代企业真正需要的人才

1. 培养学生遵纪守法的法制意识

由于受社会不良习气的感染和部分家长不正当教育的影响，职业学校的学生中普遍存在着法制观念和法制意识淡薄的现象，有的学生不能很好地遵守学校纪律和一些规章制度，而有的时不时还要打架斗殴，甚至有的学生会偷窃及勒索他人等诸如此类的违法乱纪的事情时有发生。因而在职业教育中，我认为思想教育较文化教育和职业技能教育更重要，需要切实培养和提高学生的法制意识，教会学生学会做人，教会学生如何适应社会的约束，教会学生如何形成良好的思想品德和人格。使学生首先必须成为有益于社会的人，而不是反社会的人。

2. 培养学生良好的行为习惯

学生的行为习惯的形成需要通过长时间的、潜移默化的外部环境的影响，这其中主要取决于家长和教师的影响，教师要彻底丢掉高高在上的架子，从学生学习和生活等方面多关心他们，爱护他们，尊重他们的人格，不歧视后进生，让学生感受到你是真心对待他们，对他们没有失望，真诚帮助他们进步，学生便会解除思想上的自我封闭和对教师的逆反心理，自觉接受教师的教育和帮助。更为重要的是，正如马斯洛的需要层次理论所言——学生的归属和尊重的需要得到了满足，便能产生高一级的需要——认知的需要。只有通过家长和教师的共同努力才能逐步改变学生的不良习惯，使学生逐步形成良好的行为习惯。

3. 培养学生学习成才的自信心

中职生中存在厌学的根本原因是学生学习缺乏内部驱动力，即缺乏学习动机。职校生普遍缺乏内部学习动机，求知欲不强。这并不是因为他们生来就缺乏好奇心、好胜心和求知欲，而是早在小学或初中阶段，往往由于考试失败而受到教师、家长的指责甚至打骂，而逐渐产生对学习、考试的恐惧心理，成为“应试教育的失败者”，求知欲望不断遭到削弱。

三、注重教育的方式、方法

第一、要放下师长的架子，走进学生的内心世界，做学生的良师益友

师生之间的交往常常是单向的知识与信息的传递，尤其在课堂教学中更是如此，这种师生关系模式在教学之余以及师生交流中是不太适用的。因为每个学生作为一个教学主体，有其自身的思维特点和主体发展过程，作为教师，不可能对每个学生的发展历程中各个时期都深刻了解，对学生思维特点的形成和影响也就难以完全地把握。

第二、要及时总结后进生转化中的阶段性成果，理性引导并激励后进生的进步与提高

对于后进学生来说，由于长期遭受到轻视和压抑，缺乏自信心和主体的自豪感，特别需要得到老师与同学的肯定、支持和鼓励，因此，经过一段时间的培养和锻炼之后，老师应当及时地发现他们身上的细微变化，并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励，满足后进学生的主体存在心理需求和自我价值的实现欲望。这种阶段性肯定的姿态，可以起到充电的作用，使学生能够体会到老师的关心和爱护，促进他们自信心的树立，增强他们的主体自豪感，激励他们再接再厉，取得更大的成功与进步。

第三、用教育创新的方法转化后进生

转化后进生，要看到后进生的闪光点，但决不意味着对后进生的缺点和陋习姑息和纵容。发现后进学生身上的长处和闪光点确实是我们解决后进生问题、促进其跳跃式进步和潜移默化教育发展的基本手段，在实践过程中也是行之有效的好办法。因为这样做，可以激励后进学生重新认识到自己存在的价值，努力发展自己的优点和长处，看到自身融入班集体的希望和前景，形成自觉主动的上进需求和求知欲望，进而促进后进学生个体积极性、主动性、创造性的内在发展与提高。另一方面，我们必须看到，在后进生转化过程中外在因素的影响。后进生形成过程中，其自身的缺点和不良习惯是一个不容忽视的问题，特别是自我约束意识和自控能力的欠缺正是导致其落伍后进的重要因素。

总之，只要我们真心为中职生把脉，认真开好良方对症治疗，一定会达到药到病除的效果，我们也肯定能为社会培养更多的既有技术、有能力又有敬业精神、吃苦耐劳精神和良好德行的中等技术人才。