以科技竞赛为载体开展创新型人才教育

邹阳

摘要：科技竞赛活动已经成为体现高校综合实力和学生综合素质的一种方式。独立学院作为高等教育多元化的重要组成部分，其办学特色和质量是立身之本，结合自身实际在独立学院中开展科技创新工作，组建科技创新团队，开展大学生创新教育，服务学生成长和成才，努力提升独立学院学生综合竞争力。

关键词：科技竞赛 独立学院 创新能力 大学生

教育部关于印发《教育部2013年工作要点》的通知中明确提出“深化人才培养模式改革。探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径，支持有条件的中学与高校、科研院所开展创新人才培养研究和试验，建立创新人才培养基地”的要求。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的根本在于教育，民办本科独立院校是我国高等教育多元化的重要组成部分，其以培养创新性应用型人才为目标。而科技竞赛是高校教学活动的一个组成部分，同时满足民办高校高层次内涵式发展的要求，反映了民办高校教学、科研水平的综合实力，同时也是民办高校大学生展示自己理论知识、创新能力和综合素质的平台，更是民办高校培养应用型综合性人才的重要手段之一。

一、独立学院科技竞赛活动的现状

由于独立学院自身特殊的发展情况，师生在参加科技竞赛活动中起步较晚，积累比较薄弱，大多都是刚从母体学校中独立出来，教学实践和资源相对不足，大部分在科技竞赛活动中投入不多，只有较少的独立院校的身影出现在全国各类科技竞赛中，但是随着独立学院培养应用型创新工程人才的目标日益明确，越来越多的独立院校加入到了此类科技竞赛中来，增大了科技竞赛的投入，加大了师资队伍的建设力度，大大提高了独立学院学生的动手实践能力，同时促进实践创新教学的发展。

二、民办高校本科生参加科技竞赛的重要意义

2.1提升学生创新能力，提高学生综合素质

开展科技活动是激励学生创新的一种重要方式。创新能力是基于专业理论知识上进行探索与实践的一种综合素质，是将理论付诸于实践的一种过程。科技竞赛是在高校课堂教学之外开展的与课程有密切关系的各类科技竞赛活动，综合运用各学科知识去设计并解决问题。科技竞赛活动一般都在实验室进行，气氛活跃，而不拘泥于固定的课堂授课形式。在指导老师带领下，选取各类创新性实验项目，开展具有启发性的竞赛活动，进行选题、分析、设计制作、调试、完成作品直至论文撰写完成等一系列过程，引导和帮助学生树立创新观念，培养实践技能，引发独立思考，解决实际问题，发散创新思维和发展逻辑思维等，提高学生综合素质。

2.2丰富学生知识储备，锤炼本三学生意志

由于比赛在专业领域具有一定导向性，而且知识存在跨学科跨专业现象，以飞思卡尔智能车竞赛为例，涉及电子、通信、电气、自动化、计算机等专业，这促使学生学习电子和自动控制领域先进技术及知识，同时主动积极参加各种培训，系统性掌握相关专业知识，增加领域内知识储备，完善知识结构，加深对科研活动中基本规律的了解。知识的综合性为学生创新能力的培养奠定良好的理论基础。独立学院学生经历过高考的挫折，自尊心尤为强烈，而心理承受能力略为脆弱，而且大多学生都是九零后独生子女，在科技竞赛中，参赛队员专业知识不足、经验缺乏、思维障碍等等，使他们经受挫折甚至失败的考验，这需要参赛学生必须具备战胜困难的勇气和毅力，坚持到底，思考和寻求“出路”，这一过程磨炼了学生坚定的意志、增强了心理承受能力，而这些经历将会是学生们受益终身的财富。

2.3增强自主学习能力，引导学生全面发展

参加课外科技竞赛活动可以激发学生广泛的兴趣和强烈的好奇心，促进学生独立思考，刻苦钻研。学生由灌输式改为主动式学习是课堂与科技竞赛最大的不同点，专业知识的欠缺就会调动学生的学习积极性，主动学习其他学科领域的知识。在飞思卡尔智能汽车大赛过程中，学生对自己所学专业基础知识进行整理并进一步升华，同时根据比赛需要，拓宽知识面，不断掌握和了解新知识并用于实践，学以致用，当智能化小车完成并经过测试之后，获得成功喜悦，又进一步激励大学生产生自主学习专业知识的动力。比赛对大学生的理论知识和动手能力有着较高的要求，由于在平时的学习和实践教学中有着扎实的基本功底，拥有完善的项目锻炼经验，往往成为教师的得力助手，同学中的标兵。在这些群体的带领下，在全院校形成一股良好的创新与学习风气，促进学风建设，带动全院学生乐于学习，善于学习，勇于创新和全面发展。

2.4 增强团队协作意识，提供展示自我平台

在参赛过程中，需要指导老师的指导与点拨，需要辅导员的组织与协调，少不了各小组内部各个专业背景同学们相互之间的理解与配合。部分同学在竞赛设计制作过程中存在个人主义倾向，以自我为中心，性格固执等缺点，通过参加竞赛，以及指导教师及辅导员的及时教育引导下，逐步改进自己的待人处事方法，能友好的与队友讨论问题，耐心听取并采纳别人的建议，扬长避短进行分工合作，增强团队意识，体验到队员之间相互协作帮助的温暖和科技创新带来的自信。科技竞赛为独立学院学子提供了一个展示自我的平台，圆了许多同学与众多名牌大学同学一起同台竞技的梦想。

三、积极开展大学生课外科技竞赛活动的举措

3.1重视优秀指导老师队伍建设

科技竞赛是师生共同参与完成科技作品的设计与研发，指导老师起到至關重要的作用。加强指导教师队伍的建设，聘请经验丰富的教授和富有激情的中青年骨干教师组成专业的智囊团队，负责学生科技项目立项和学术竞赛项目的培育选拔工作。将科技创新工作纳入到科研和教学工作量核算中，根据分值予以奖励并在职称评定、评奖评优等方面给予优先考虑，建立科技竞赛导师负责制度，帮助学生将所学知识用于实践，指导教师自身的创新能力和人格魅力能直接影响学生创新素质的提高和发展。在教师队伍建设上，由于独立学院自有教师多为年轻教师，可以到母体院校或行业内邀请经验丰富的教师作为指导，帮助独立学院自有教师快速成长。

3.2发挥专业特长，组建学生团队

任何一种高水平的科技竞赛不仅局限于某一学科某一专业，而是都需要运用多个学科各专业的知识相结合来解决问题。所以，选拔不同专业背景的参赛同学并组建团队也尤为重要。选取相关专业的学生负责相关板块，不仅上手快，能在较短的时间内完成比赛的各项任务，例如在飞思卡尔比赛中，小车整个电路系统由电子专业同学负责设计，计算机专业同学主要负责程序代码编写，自动化专业对小车的动力和舵机系统较为了解，通信专业系统的学习过信号传输与控制相关知识。不同专业发挥各自专业优势，扬其所长，补其所短，相互配合，将团队协作的优势发挥到极致。

3.3建立合理的参赛激励机制

科技竞赛要面向广大同学，深入宣传，积极引导，利用学术社团（特别是科协）、网站、展板、海报等载体，在班级院系扩大比赛的宣传和影响力度。开展对获奖同学的个人访谈，在综合测评、各种评优活动中等给予政策性支持，激发同学们的兴趣和热情，积极引导广大学生参与大学生课外科技竞赛活动。增加对科技竞赛经费投入，实行竞赛项目制管理，鼓励导师带领学生共同申报项目，从制度上调动师生的参赛积极性，获得参与科技创新的持久动力。

3.4 促进科技竞赛的梯队建设

在学生参赛队伍的建设中，竞赛学生团队要有长效的梯队建设，形成“大四学生为龙头、大三学生为主力、大二大一学生为预备队伍”的组成结构。大四学生具有参加过全国性的大赛的经验，自身由于考研和就业等多方因素，利用有限的时间，起到“传授参赛经验、帮助主力参赛年级组建队伍和带动兴趣浓厚的低年级学生参与”的作用。

四、结束语

面对与日俱增的社会竞争，独立學院学子要想在竞争中取得优势，创新能力尤为重要，必须提高自身的综合素质。参加科技竞赛，有助于培养学生严谨的思维、乐观的态度、锲而不舍的精神和艰苦奋斗的作风。学院创造浓厚的创新科研氛围，为学生的成长成才服务，努力提升学生竞争力。

参考文献：

[1]张栋文，侯永.以课外科技竞赛为牵引培养低年级本科学员的创新能力[J].高等教育研究学报，2011（34） ：23-25.

[2]李盛辉.大学生科技竞赛活动在独立学院中实践创新教学探索[J].中国电力教育.2012（17）：104.