大学生科技竞赛活动研究与实践

张兴华

摘 要 大学生科技竞赛活动是扩展知识面，培养学生科学素养、实践能力、创新意识和团队精神等综合素质， 提升大学生核心竞争力的有效平台。构建多层次的大学生科技竞赛机制。

关键词 大学生 科技竞赛 研究与实践

中图分类号：G642.4 文献标识码：A

随着信息化程度的不断提高，社会对实践型和创新型人才的需求持续增加。社会的发展需要具备扎实的文化知识和良好的职业技能的人才， 还需要不断运用自身智慧更新原来知识和技能的人才。全面提高大学生的知识创新能力、开展大学生创业就业教育渐渐成为高等教育改革的焦点和核心。培养创新人才是社会发展的需求，更是当前高校教育的首要任务。

1科技竞赛重要意义

科技竞赛提供了一个深化教学改革、培养学生创新实践能力的有效途径。大学生科技竞赛打破了以往的过分侧重理论知识的传授而忽视对学生创造性能力培养的传统教学模式，是推动大学生从事科技创新活动的重要途径，同时也是培养学生科技创新、创业能力的重要手段和有效载体。

大学生科技竞赛已经成为体现高校综合影响力和大学生综合能力的平台。正确认识新时期高校科技竞赛在理工科大学生学习、培养、教育及指导方面的作用，充分发挥其引导性、竞争性和创新性，规避和减少错误的导向，将对新时期理工科大学生培养起到举足轻重的作用。

东北电力大学经过 60 年的建设，形成了“厚基础、严要求、重实践、强能力” 的办学传统和特色。学校在2002年通过教育部本科教学评价、在全面提升人才培养质量和水平的基础上，提出了构建创新人才培养体系的“一实两创（实践能力、 创新意识和创业精神 ）”目标和规划，努力实现创新教育和教育创新。“一实两创”人才培养理念在学校课堂教学、课内外实践教学中的推行，赋予了学生能做事的基础——实践能力；敢做事的胆识——创新意识；做成事的意志和本领——创业精神。近年来，学校通过完善创新人才培养模式、搭建科技创新实践平台、健全科技竞赛管理体系等举措，取得了显著成绩，形成以大学生科技竞赛活动为中心的长效机制，大大提高了学生的实践能力和创新创业能力，全面提升了学生的综合素质，保障了科技创新人才培养的可持续发展。

学生通过参加科技竞赛活动，在学习基本理论知识的基础上了解当前科技的最新进展，在科技竞赛中找准自己的发展方向， 看到自己的潜能、优势和不足，提高创新意识和创新能力，培育和造就具有创新意识和实战能力的学科带头人与骨干力量， 让他们成为推动社会进步和促进经济可持续发展的衍生力量，促进产业结构的不断升级和科技成果的转化应用，最终推动社会和谐繁荣和国家整体经济实力不断提升。

2科技竞赛实践

（1）扩大科技竞赛的影响力。对科技竞赛的宣传，贯穿整个大学生涯。入学伊始，通过新生导学篇等相关宣传读本、小手册，对大一新生进行竞赛知识的初步介绍；竞赛通知下发后，对应届竞赛进行详细的宣传介绍，包括竞赛时间、选拔对象、竞赛活动方案等；通过科技竞赛专门网页对科技竞赛的激励政策、管理制度、历届获奖、竞赛即时报道等情况进行全面详细的宣传介绍；通过广播、校报、校刊、横幅、作品展览、专题讲座等形式，进一步加强宣传；通过主题班会、知识竞赛、社团活动、暑期社会实践活动等形式，进一步加强对科技竞赛的感性认识，将理论与实践相结合。好的宣传，能推动科技竞赛的良好循环发展，使科技竞赛成为了大学生校园生活的一部分，成为学生广为关注的热点。

（2）开展CAD技能培训，加强二维绘图软件AutoCAD和三维软件UG的学习，对学生进行早期训练和选拔。对于选拔参加省级、国家级大赛的学生，利用课余时间集训；学生进入实验室，由具有一定实践背景和竞赛指导经验的专业导师负责对学生进行全方位的指导，以保证参加竞赛学生的实力，提高竞赛水平。

（3）积极争取学校派出学习的机会，保证相对稳定的优秀的竞赛指导教师队伍。

（4）构建多层次的大学生科技竞赛机制。每学年定期举办院级、校级基础课知识能力竞赛活动和具有学科专业特色的科技创新竞赛活动。目前机电一体化专业学生参加的主要大赛有：

①Auto CAD制图大赛：参赛选手每人一机，按指定图纸在2小时内完成绘制，评分组现场评分；

②三维数字化创新设计大赛：简称3D大赛，参赛选手组队参赛，利用三维软件自行设计作品模型，在规定时间内上交作品，评分组将评选优秀作品参加“全国三维数字化创新设计大赛”；

③机械创新设计大赛：每两年一次，主题各不相同。2015年主题为“服务社会——高效、便利、个性化”；内容为“钱币的分类、清点、整理机械装置；不同材质、 形状和尺寸商品的包装机械装置；商品载运及助力机械装置”。参赛选手组队参赛，优秀作品将参加“全国大学生机械创新设计大赛”；

④东北电力大学大学生创新创业训练计划项目，优秀项目参加“吉林省创新创业训练计划项目”。

3今后努力方向

（1）探索如何进行科技竞赛的课程建设和训练组织的改革，让学生从“被动竞赛”变为“主动竞赛”；调动学生主动学习的积极性，引导学生进行创造性思维，从而促进学生创新和创业人格的形成。

（2）进一步研究和总结科技竞赛在老师、学生，以及普通群众中的影响力，使竞赛能带动更多的人关注，更新的成果产生。

（3）在大学生科技竞赛中加强教师科研育人的作用，关注学生的人格品质和个性的自由发展，培养学生的公共精神。

（4）利用科技竞赛项目资源，开展创业训练项目，为学生提供自主创业的资源和知识，找到科技与生产的结合点。