浅议现代化教学手段在历史教学中的优势

许扣锁

摘要：现代化教学手段可将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。

关键词：现代化；教学手段；历史教学；应用

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-096-1

死记硬背已经不适合现在社会的发展，也不再适用于初中生学习历史，科学的教学模式可以让初中生去分析判别每一件历史事件，初中生通过建立每一章节所学的历史事件的框架，就能很直观地把知识点呈现在自己眼前，还能提高初中生对历史事件的兴趣。教师也应该在课堂教学中运用有趣的实例和活动来激发初中生对历史学习的积极性和培养初中生的创新精神。教师只有通过不断的教学，不断地发现教学问题，不断地改进，才能创造出适应当今社会的初中历史教学模式。

现代化教学手段是一个广义的概念，通常是指以多媒体计算机为核心的教学手段。它是一种把超文体、图形、图象、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。它具有集成性、交互性、控制性的特点，使人通过多个感官来获取相关信息，提高信息传播效率。在中学历史教学中，采用现代化教学手段将比传统教学有着无法比拟的优势。

优势之一：可激发主体参与兴趣，提高认知能力。历史学习是以掌握历史概念，探求历史发展动因和规律为目的。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触的历史概念，仅凭教师的讲解往往难达到很好效果，手段的单调难以启发学生的思维积极性和激发学生的求知欲，而采用现代化教学手段，则可以利用多媒体技术、人机交互手段结合一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥、不易理解的历史概念、历史材料变得直观、具体，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效激发学生学习历史的兴趣。在讲授“鸦片战争”这一课时，教师不仅要把鸦片战争发生的时期、结束的时间和对我国的影响教给初中生，还要和上相应的诗句来讲解，这就能使初中生在学习初中历史理论知识的同时开拓自己的课余知识。教师还可以把历史教学与古代文学音乐相结合的教学方式来教授初中历史课程。诗词被创做成一曲耳熟能详的音乐，当在初中历史课堂中播放出来时，就能让学生亲身感受到古典的美妙之处。

优势之二：可感观历史，加深理解，提高记忆效率。历史是人类过去的实践活动，在现实世界中不能重演。历史知识这种过去性特点决定了学生对其理解、掌握、巩固的难度，也给教学双方带来很大困难。现代化教学手段凭借计算机多媒体技术，将文字、声音、图形、动画和图象等综合一体化，使其产生直观、生动、形象、即时等声像效应。它可以引导学生感受往昔情境、神游历史殿堂，使他们在历史学习中获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。心理学通过大量实验证实：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自昕觉，二者加起来达到94%。这说明通过多感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。恰当运用这种手段，可为学生提供多感官获取历史知识的途径，达到对历史知识的强化记忆和理解。

优势之三：可化繁为简，突破时空，加深思维过程体验。现代化教学手段所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境，它不仅可以再现古代人物形象，还可以缩短时空距离，加大信息容量。如“第二次世界大战的爆发和扩大‘一节，事件头绪多，容量大，学生难攀握。对这一节的教学，可利用二战前文欧洲形势图”的动态操作，引导学生了解德国法西斯制造的慕尼黑阴谋及其影响，而相关的德军进攻波兰，分三路进攻苏联和偷袭珍珠港的历史画面、地图、多媒体动画和录像片段等逼真的历史氛围则可激发学生的想象和划造思维。学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把学生观察的事物化虚为实化繁为简，使历史的时空性清晰地呈现在学生面前，给学生提了过程体验，从而使学生可以细致、全面地观察思考及剖析历史，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。

尽管在中学历史教学中采用现代化教学手段有如上所述诸多优势，但并非是使用了现代化教学手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标，而需要我们根据历史教学的特点选择多媒体手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。因此，要真正达到良好的教学效果，必须注意处理好手段和目标、手段与教学内容、手段与教学策略几对关系。

总之，要运用好现代化教学手段，仅有熟练的应用技术是不够的，还要有一定的现代教育理论为支撑，运用正确的教学策略，才能提高课堂效果，促进历史教学的发展。

[参考文献]

[1]冯荣军.新课程下初高中历史教学的衔接探讨[J].现代阅读（教育版），2012（04）.

[2]蒋丽.语言，让历史课堂更精彩——看《易中天品三国》有感[J].现代阅读（教育版），2012（04）.