倾注爱心，关注细节，培养儿童好奇心

杨东敏

幼儿期是好奇心表现最为丰富的时期，好奇心是人类与生俱来的求生动机，是个体对新奇、未知的事物趋近并探究的倾向性。幼儿在成长过程中，很喜欢观察周围生活中的小动物。孩子对于新奇、强烈、富于运动变化的事物充满好奇。在日常生活和学习中，教师应该充分激发和培养幼儿的好奇心。教师如果能把握住这一关键期，捕捉教育契机，创设探究氛围，充分激发和培养幼儿的好奇心，必将对孩子未来个性品质的形成和发展产生积极的影响。

一天午餐后，我安排孩子们在自己的座位上休息，自己便开始打扫餐桌，可我忽然发现孩子们并没有像往常那样，乖乖地坐在自己的座位上看动画片，而是一团一团地围着趴在地上看着什么。我很生气地走过去，想批评批评这群不听话的小调皮。

当我走近一看，发现那么多的小脑袋挤在一起，他们小声地说着：“看，好多蚂蚁。”“嘘，别吵别吵，它们在排队！”外围的小朋友看见我过来了，赶忙爬起来，几个看得很认真的还在地上趴着。原来刚刚吃过饭，掉在地上的米粒、菜叶的香味引来了三三两两的蚂蚁。

看到孩子们对蚂蚁这样感兴趣，原来批评教育的我改变了想法。经过一番思考和准备，在接下来的教学活动中，我以《香蕉宫殿》的故事为引子，设计了给蚂蚁造家、请蚂蚁做客、建立蚂蚁档案等一系列饶有趣味的活动，让幼儿自己喂养、照顾蚂蚁，与蚂蚁对话。使幼儿亲近蚂蚁，走近蚂蚁世界的同时，自我构建关于蚂蚁的知识。通过游戏《女王，我来保护你》让幼儿了解兵蚁和蚁后的角色，培养幼儿团队合作的精神。玩体育游戏《嘿哟嘿哟》让幼儿了解蚂蚁搬运食物的过程，培养幼儿参与团体活动的意识，然后通过科学活动《蚂蚁家族》让幼儿观察并了解認识蚂蚁的群居行为和习惯，初步了解蚂蚁的社会情形，最后以故事《想家的蚂蚁》引导幼儿将蚂蚁送回大自然，升华幼儿尊重动物、关爱动物的情感。

通过这个小小的实践，我认识到每个孩子都是一个小小的科学家。因为幼儿对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。好奇心是人类的天性，对于幼儿来说，一旦面临新奇的、神秘的事物，就会产生探究行为，正是通过这些探究行为，幼儿有了选择性地了解周围事物，并积累大量生活经验。作为一名幼儿教师，应当创设满足幼儿好奇心的环境条件，把幼儿的好奇心引向强烈的智力活动。如果孩子的好奇心能得到更多的鼓励和支持，就会逐渐内化为幼儿的人格特征。

总之，幼儿园教师应该善于捕捉教育契机、创设适宜的探究氛围，建构积极有效的师幼互动，努力使幼儿的态度、情感、求知欲、学习欲望都保持良好的状态。

（作者单位 江苏省盐城市东台市富安镇富东幼儿园）

编辑 段丽君