构建和谐课堂，享受快乐英语教学

王宝青

摘要：和谐课堂是促进学生发展的课堂，英语教师应从构建和谐课堂入手，营造一个能激起学生兴趣，焕发学生活力，激发学生创造力的课堂，进而构建和谐的英语教育环境，提高英语学习效率，让学生们享受英语学习带来的快乐，从而在快乐中习得知识，在学习中体验快乐。

关键词：和谐；快乐；课堂教学；情景

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-030-1

一、教师与学生的和谐，是享受快乐教学的基础

1.把轻松与微笑带进课堂。还记得刚刚走上教学岗位时，老校长赠送我的一句话“善待学生，也善待自己”。是呀，课堂要使学生感受快乐学习，同样也要让教师感受快乐教学。

保持好心情，才有好气氛。教师要带着快乐的心情走进课堂，先让你的快乐感染在座的学生，再让学生的快乐来感染自己，最终实现让课堂中涌动的快乐来成就和谐课堂。另外，教师保持诙谐幽默也很重要。诙谐、幽默的教师大多受学生欢迎，其讲授过程生动形象、妙语连珠、动人心弦，在给学生传授知识的同时，也带来了无尽地欢乐和启迪。如果教师能够幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，我们的课程将会如同磁铁一样富有吸引力。在这种诙谐与幽默的课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。

2.把鼓励与民主带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。

同时，学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。在课堂上，只有充分地发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。

二、创设多种情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”

1.生活情景。人如果脱离了生活，就学不会语言。教师要把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学会生活、学会体味人生。

2.游戏情景。小学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。教学中，我从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。如在字母教学时，我设计了“看谁看得准？”的游戏，由我或另外一个学生说字母，只摆口型不出声，把学生平均分组，哪组举手学生最多，找其中的一生回答，正确加分。此外还有找朋友、找邻居、Magic eyes、Whats missing等等的游戏穿插在一起，避免单调。最后哪组分最高，拿奖品。这些游戏不仅能充分调动学生的学习积极性，还能促进培养学生迎接挑战、承受挫折、勇于战胜困难的良好心理品质。

3.创造情景。创造情景是英语学习的最高境界。让学生运用已有的知识，施展特长，动手脚、动五官、动头脑，“随心所欲”地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。学生互当教师，自当导演，个体创造与群体智慧相结合，编排了一个个闪耀着创造的光辉和人性魅力的情景。枯燥难记的单词，在学生口里成了一句句美妙动听的押韵小童谣。

三、采用灵活新颖的教学方法

1.运用图片，直观教学。英语中的有些新授句型不用过多复杂的引入，直接出示图片即可进行教学，既直观，又省时省力。在教学What colour is...？时，我先出示一些衣服的图片，用旧知引新知：“T：Look at my... S：Its nice. T：What colour is it？”让学生动脑筋说出Its red。接着由学生用自己绘制的图片来扩展内容。 一环扣一环，环节紧凑，设计自然巧妙。这样由浅入深，层层深入的过程安排符合小学生的认知规律，充分发挥了图片的直观性。

2.创设情景，合作学习。著名的外语专家章兼中教授曾经说过：“任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无本之木。”英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，学习起来困难重重。在英语教学中创设情景非常重要。

3.说演结合，提高兴致。在教学当中，我们教师要尽可能让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生去努力成为一个发现者、研究者、探索者。

4.学以致用，体验价值。英语是一门基础性的交际学科，学习它的最终目的是为了运用。在教学新知的同时，教师要能让学生举一反三，融会贯通。因此，我注重每单元的话题，及时与学生进行沟通，让学生用所学句型自己造句或者根据话题自己编写小短文，使学生感受到所学知识的价值。虽然他们也只是简单地从中替换了一下单词，但是他们却尝到了自我创作的成功的喜悦。不仅将整堂课的重点串联了起来，巩固了句型，而且也使师生之间的距离更近了，师生之间的关系更融洽了。当我看到孩子们的脸上洋溢着自信的微笑，和谐这个主旋律始终贯穿着整个课堂，心中甭提多高兴了。