初中音乐教学激趣法的若干研究

马妍君

摘 要：音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。音乐是生活与学习中重要的“调味剂”，因此，应当对初中音乐教学给予重视，对初中音乐激趣法的教学展开探讨。

关键词：活动激趣；竞争激趣；幽默激趣

所谓“激趣法”，顾名思义，就是通过激发兴趣的方法达到教学目标的同时提高课堂的教学质量。兴趣是最好的学习导师，利用兴趣引导学生进行学习，会大大提高学生的学习效率，不仅可以使学生在学习过程中收获知识，也能够推进学生身心的全面健康发展。在初中音乐教学过程中运用激趣法，会使学生在轻松愉悦的学习氛围中更好成长。

一、活动激趣

中学时期是学生身心成长的重要时期，因此，应当通过适当引导的方式促进学生的全面发展，增强其心理素质。在课堂实践教学过程中，可以通过举办活动的方式活跃课堂氛围，增强学生学习的积极性。例如，在学习歌曲“七子之歌——澳门”时，可以举办以“我爱我国家”为主题的演讲活动，让学生为祖国写一段话表达对祖国的热爱。这种活动能够在激发学生学习兴趣的同时，增强学生的语言表达能力，达到双赢目的。

二、竞争激趣

随着我国时代经济与信息的迅速发展，社会中的竞争也日渐激烈，对学生竞争意识的培养也成为实践教学目标中的重要组成部分。在初中音乐教学过程中，可以围绕所学知识，通过竞争的方式提高学生的学习兴趣与竞争意识。例如，在学习歌曲“一二三四歌”时，可以在学习完所学歌曲后，让学生展示自己所知道的反映部队生活的歌曲，并将其表演出来。教师可以对此制定适当的奖惩制度，对表现优秀的学生以奖励，以此激发学生的竞争意识与学习兴趣。

三、幽默激趣

长时间的学习状态难免会使学生产生精神疲劳，使其不能将注意力完全集中在课堂学习中。因此，教师可以运用幽默的语言与故事活跃课堂氛围，尽可能将学生的注意力集中在知识的学习中。

利用“激趣法”對初中音乐课程进行教学，能够使整体课堂有声有色，在提升教学效果的同时，也能够对学生身心全面健康发展产生影响。音乐可以陶冶人的情操，净化人的心灵。因此，对于初中音乐的教学应当予以更多重视，加强初中音乐教学激趣法的建设。

参考文献：

[1]张亚茜.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略研究[J].音乐时空，2013（5）.

[2]朱姝.关于初中音乐课堂教学策略探究[J].教育教学论坛，2011（36）.

（作者单位 山东省蒙阴县孟良崮中学）

编辑 孙玲娟