如何在农村中学创造性开展语文综合性学习活动

贾小军

农村中学基础条件差，信息闭塞，教学资源缺乏，加之部分教师从应试角度出发，抓大纲、备考点，学生忙于作业和考练，致使语文综合性学习活动在农村中学逐渐被淡化。针对这一问题，结合个人教学实际，谈几点浅薄的认识。

一、正确认识语文综合性学习活动

初中语文教材中的“综合性学习”，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究问题创设了情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性。因此，农村中学语文教师要充分认识学生强烈的语文心理需求，从学生成长与可持续发展的高度去看待它，在教学心理上充分重视语文综合性学习活动。

二、充分挖掘农村优势资源，创造性开展语文综合性学习活动

农村学校与城市学校相比，虽然有其难以克服的弱点，但农村学校自有其独特的语文活动优势：丰富的自然、深厚的文化资源，富有浓郁气息的地方特色，丰富多彩的乡土教材，学生对农村生活的亲身体验和感悟，以及学校生活、家庭生活、社会生活等都可在教学中灵活运用。例如：在进行八年级下册“寻觅春天的踪迹”这一综合性活动时，我们就可以利用农村得天独厚的自然资源，引导学生走进乡野，融入自然、感悟自然，在對自然的观察中拓宽学生的视野、丰富知识，提升能力。

三、激发学生的参与热情

语文教师要尊重学生的个体情感、个性思维，最好是变老师的激发为学生的自发，让学生认识到学习活动是一种自主的活动。鼓励学生乐于进行调查、实践、访问、查阅和收集资料等活动；乐于用多种方式、多种渠道获取有价值的信息和典型的材料；乐于用多种方式如采取作品展示、手抄报、小论文、读后感、作文等形式呈现学习的过程和结果，使学生在每次活动后都有新的体验与感受，都有一次能力和认识的提高，以此来激发学生的参与热情。

四、积极利用现代信息技术，实现与语文综合性学习的整合

信息技术是所有课程体系的基本要素，有效利用信息技术获取学习资源、不断提高信息的搜集处理能力已经成为语文综合性学习的重要特征。在农村基础设施条件差的情况下，我们可将微机室、电教室及各科室电脑联网，形成校园局域网络，供广大师生查阅资料。

总之，综合性学习虽然在农村存在一些不足，但只要我们能认真思考问题的根源，深刻理解新课标语文综合性学习活动设置的目的，充分挖掘农村语文优势资源，利用好“活教材”，就一定能创造性地开展语文综合性学习活动。

（作者单位 甘肃省泾川县丰台中学）

编辑 孙玲娟