新课程标准下农村小学数学教学初探

马晓花

一、建立良好的师生关系

1.公平对待每一位学生

我会根据教材的内容在一些课中的教学设计中会设计一项简单的计算活动，而这一活动我采用的是学生“开火车”的回答方式。可不要小瞧这个小活动，因为这个活动是全班学生都必须参与的，而且是无论哪位学生都能够回答出來的。这样一来，我们班的学困生感到自己是能够学好数学的。通过一年多的实践，结果表明我班学困生学习数学的兴趣在逐步提升。同时我发现他们也很喜欢我了。这点令我很开心！当然公平地对待每一位学生，就要做到心中不偏不移。

2.尊重每一位学生

对于每个独立的人，他都应该被别人所尊重，同时尊重学生欣赏学生，是建立良好师生关系的前提。这一点如果你做到位了，一定会有意想不到的师生关系。在这里我要补充一点，那就是要尊重你的每位少数民族学生生活习惯，还要在课堂教学中适时地进行民族团结重要性的教育。

3.教师经常与学生交谈

这一点实际就是为了让教师和学生有一定的情感交流，从而有了一定的情感基础，那么，良好的师生关系就会更加牢固。那自然就会对教学起到良好促进作用，同时还有一点很重要的作用那就是可以促进学生汉语口语表达能力的提升。

二、自创小学数学教学过程中的五个环节

1.“读”数学

“读”数学就是我要依据不同教学内容，引导学生学会读懂教材内容，如：情境图、统计图、统计表、文字叙述、提出的数学问题等等。在学生“读”的过程中，我会请学生提出自己不理解的字、词或者是图、表，对学生进行解释。

2.“学”数学

学生在读懂了教材的基础上，学数学知识是不是就容易了，而且因为他们读懂了学习起来也有激情了。

当学生提出了自己想要解决的问题，接着我就引导学生学习数学，即利用所学的基本运算来解决问题。在学习过程中，我是组织学生在四人小组中合作解答，要求小组长组织好交流活动，要让每位小组成员都说出自己的想法或问题，而且要求学生在表达自己的想法时，一定要把话说完整。因为我觉得数学课就是要让学生学会说理的课堂。同时我教育学生要学会倾听他人的想法。

3.“说”数学

这一环节，从我上面的叙述中相信大家也都知道了，“说”数学这一环节是贯穿在教学过程中的。我之所以要学生多说，还是因为学生的汉语口语水平有限，要多多指导和练习。当然“说”数学也包括小结知识点，归纳一些算法法则、梳理知识等等。其实还是在引导学生思考！

4.“用”数学

学习的知识如果可以应用到实际生活的问题解决中，相信学习者的积极性会很高！小学生也一样，尤其是三年级到六年级的小学生，他们也愿意用自己所学的知识去解决一些问题，感受学习带给他们的成功感！为此相应地设计一些与日常生活密切关联的问题也就很有必要了。其实我们的课程设计就是这样的，为此我们就可以挖掘教材中的这些素材，让学生去“用”数学。学生在感受到成功之后，学习兴趣自然而然就浓厚了。其实这其中已经包含了“练”数学了。

5“练”数学

这个环节重点是为了巩固学生的所学知识。重要性和必要性是显而易见的。当然我针对学生设计的练习是以基础训练为主的。这是由学生学习的特点所决定的。

通过以上五个环节在我的数学课堂中的应用，自然而然地就会帮助少数民族学生克服他们的语言难关和理解难关，从而也就促进了学生学习成效的提高。

（作者单位 新疆吐鲁番市艾丁湖乡汉回学校）

编辑 杨兆东