农村学生作文“四乏症”思考与对策

薛方刚

摘 要：受多种条件制约，农村学生怕写作文，作文水平普遍低于城市学生。表现为视野贫乏、积累缺乏、语言匮乏、情感虚乏的“四乏症”。教师鼓励学生参与生活、体验生活、表达生活，是农村学生摆脱“四乏症”困扰、写好生活化作文的唯一途径。

关键词：四乏症；参与生活；体验生活；表达生活

写作和生活、生命紧密相连。作文几乎占据了语文的“半壁江山”。然而受“四乏症”的困扰，作文一直是农村师生的一块心病。

除了极少数爱好文学的学生，多数农村学生对写作缺乏兴趣。急来抱佛脚，寻找作文“葵花宝典”“高分秘籍”的大有人在。常常为文造情、为文编事，为老师而作，为考试而作，缺乏兴趣、动力、责任和求真态度。

教师急功近利，指导僵化乏术。“大作文、小作文、日记、周记”等一应俱全，大“剂量”注射，“粗放式”训练，事倍功半。既没有激发学生兴趣，又没有激活写作“肌体”。

押题、猜题、套题，教师让学生读背范文，模仿模拟甚至克隆例文，作文空话、大话、套话、假话充斥，“让位子、推车子、提箱子、扶瞎子、抱孩子”等“五子”现象，“父母双亡”“先天残疾”“教师昏倒在讲台”等虚假故事，一届一届往下传。“情”不是真情，而是在编造苦难。

学生怕作文甚于怕“文言文”，作文水平普遍低于城市学生，集中表现为“视野贫乏、积累缺乏、语言匮乏、情感虚乏”的“四乏症”。

一、视野贫乏

视野的广度决定立意的深度，视野的高度决定作文的厚度。农村蕴藏着多种作文资源，农村学生较城市学生有更多自由支配时间，但活动存在盲目性、随意性，对生活缺乏细致观察，对周围事物熟视无睹，任凭好素材从眼皮底下溜走。教师要认真分析本地本校特点，充分利用已有资源，积极开发潜在资源，引领学生走出自我封闭的狭小圈子，引导学生關注自然风光和民风民俗。山、水、林、石、泉、潭、瀑、峡、洞，哪一景不可以入文？茅屋、炊烟、石碾、鸡鸣，哪一样不可以传情？从农村生活中汲取鲜活的材料，身入生活，心入生活，用“眼”看，用“耳”听，用“心”悟，就能摆脱空洞、幼稚、松懈的“学生腔”。尽管农村学生没有城里学生那样丰富多彩的文化生活，却有城里学生享受不到的田园乐趣。捉蟹捞虾，爬树掏窝，扯藤摘瓜……

二、积累缺乏

学生“谈写色变”的直接原因是积累缺乏，缺少生活素材。农村学生读文学作品很少，能读一些经典名著是很奢侈的事；生活积累较差，没有“底子”；接触社会机会极少，独生子女娇生惯养，不参加劳动；留守儿童被祖辈隔代监护，交往圈子狭窄。教师作文拟题，脱离学生生活实际，不管学生写作动机、需要、材料，学生对作文失去兴趣，甚至产生畏难情绪。叶圣陶先生说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”生活是作文的源头活水。农村教师应努力创造条件，鼓励学生主动深入生活、参与社会实践；带领学生体验生活，引导学生从“家庭—学校”两点一线的生活模式中走出来，用真情投入生活，感受生活中活生生的人、事、物，培养学生对生活的洞察力，积累更多的生活素材，让学生走出“无米下锅”的窘境。农家小院、劳动实践基地、敬老院等，有取之不尽的写作材料，教师引导学生课外练笔，自由地写出自己的所见所闻，抒发自己的愿望、爱憎、好恶，陈述自己的观点，把看到的、听到的随时记录下来，有事可叙、有情可抒、有感可发。教学生用笔来表情达意，怎么说就怎么写，一旦习惯养成，捎带讲点儿作文技法，练就较好的作文水平是一件水到渠成的事。教师要创设情境，引领学生根据已有生活经验，深入发掘题材，把生活搬进作文课堂，演绎其中精彩片段，引导学生体验生活。

三、语言匮乏

学生感叹“作文之难，难于上青山”，作文变成了搜肠刮肚、绞尽脑汁的苦差事。为作文而寻寻觅觅，踏破铁鞋，终因干瘪乏味的语言，而一筹莫展；山重水复之际，表现出无从下笔的焦灼。

可从抓成语积累和诗词背诵入手。成语如同陈年老酒历久弥香，准确使用成语，会使作文语言增色不少；诗歌内容的想象美、联想美、意境美，语言的凝练美、节奏美、韵律美，对砥砺作文语言极具帮助。通过开展成语故事比赛和诗歌朗诵会等活动，丰富学生作文语言，不失为一种“短平快”的好方法。修辞能化抽象为形象、化枯燥为生动、化平淡为激越，使语言富有辞格美。多做修辞格造句练习，多进行优美句子仿写，对美化学生作文语言大有裨益。

四、情感虚乏

农村学生性格羞怯腼腆，引导学生在感受和体验中作文，写最动情的东西，寻找最动情的细节，建立“心灵花絮本”，记录日常学习生活中熟悉的人和事。

“情真意切语自丰。”可先少写，不求字数，不限内容，喜欢写什么就写什么，能写多少就写多少；再多写，至少每周一次，但不定文体，学生听到什么、见到什么、想到什么就写什么；后简写，一是教师抓住亮点予以鼓励，对好习作及时进行润色加工，之后悬挂张贴在教室里或推荐发表，或将文章抄出来，贴在班上的墙壁上，供学生间交流、欣赏，增强学生写作的自信心。

由此可见，教师鼓励学生参与生活、体验生活、表达生活，是农村学生摆脱“四乏症”困扰、写好生活化作文的唯一途径。

参考文献：

[1]叶圣陶.怎样写好作文.北方妇女儿童出版社，2012-07.

[2]于漪.教你学作文.山东教育出版社，1994-03.

[3]孙琴安.名家写作法[M].上海辞书出版社，2001-07.

（作者单位 山东省莱芜市大槐树中学）

？誗编辑 王团兰