试论培养技能型人才目标下的高职体育教学改革

胡文娟

【摘 要】近年来国家大力倡导教育改革，各大高职院校也将培养技能型人才作为教学的重点。高职教育以培养技能型人才为目标，不仅是教育改革的必然要求，也是高职院校立足于教育行业的现实条件。因此，高职院校必须采取科学、合理的教学方式，以达到培养技能型人才的目的。只有培養出适应社会需要的人才，高职院校才能立足于社会，为社会做出更多的贡献。本文主要论述以下三个方面：我国高职体育教学存在的问题、高职院校体育教学改革的重要性和紧迫性和通过高职体育教学培养学生职业技能方面的改革策略。

【关键词】技能型人才；高职；体育；教学改革

引 言

一直以来，高职院校教育都是高等教育不可或缺的一部分，它为社会源源不断的输送着人才，也为社会做出了极大的贡献。但是随着社会的进步和科技的发展，现如今的高职教学必须进行改革，只要不断适应社会的需要，高职院校才能更好地立足于社会。高职院校不仅要转变以往的教学观念，还要引入先进思想，为培养技能型人才打下坚实的基础。

一、我国高职体育教学存在的问题

1.1教学目的不够明确、重视度不高。在一些调查中发现，如今在许多高职院校中，体育教学被视为很简单的教学，并且对教学目的没有深刻的认识，只是做一些表面上的教学。这种表面上的教学就是通过老师在课堂上的简单讲解和规范动作示范，让同学们去模仿老师，只要同学们的动作技能掌握了，这堂课的目的就达到了。这种教学模式没有体现出“素质和健康”的教学思想，并且忽略了对学生整体综合素质能力的培养。体育教学对于大学生在今后社会上的适应能力和心理健康方面是非常重要的。所以，不被学校重视和落后的体育教学制度就会制约高职院校的体育教学发展。

1.2教学内容、方法及评价体系的制约。第一，在教学内容上，教学内容不丰富，单一化，并且没有依据高职院校学生的实际要求和情况去制定一些符合学生身心和谐发展的课程内容。与此同时，学校的一些体育设施也没有更好的被利用在学生的日常生活中，这不符合国家教育中的体育教学模式与规定。第二，在教学方法上，没有分清主体与主导的关系，现如今新的教学理念就是“以学生为主体，以教师为主导”。而现在的高职院校的老师没有这种新的教学理念，还是根据传统的教学模式和方法进行教学，教师还是以自己为主体，忽略学生的实际情况，这样的教学就会使学生没有兴趣，他们的积极性、主动性及创造性都会受到制约。第三，评价体系上，现在的高职院校都是用体育测试达标考核来进行评价体育教学，这种方式只对学生的身体进行了一个考核，并没有对学生心理方面进行考核，这样对学生们的热情和积极性都会有所影响的。[1]

二、高职院校体育教学改革的重要性和紧迫性

现在随着经济、科技、文化等一些的快速发展，人们对于教育的方式与追求也越来越先进，所以一些高职院校的体育教学也会受到本院校的办学理念，办学方式及承担社会责任的影响。这样的发展模式也会使得高校体育教学教学理念、方法、体系等一系列的重大改革。对于现在高职院校在体育教学方面本身存在的重要问题，还要结合现在的社会发展状况，根据这些情况来进行理性的思考，充分把以培养学生终身体育和终身受益放在突出位置，多方考虑、选择、构建体育教学，让体育教学体现自身高校的特点。运用创新的教学模式，创造出一套既符合学校的教学模式和特点也符合学生个体差异性的发展。积极把学生培养成为一个“素质与健康”共有的教学模式。教师要运用新教材，新思想，新理念来对学生身体，思想，生活的全面性教育，提高学生对体育的热情和兴趣，也培养学生对社会的适应能力，提高学生职业素质，为他们的未来打好基础，也为社会主义现代化建设而努力。[2]

三、通过高职体育教学培养学生职业技能方面的改革策略

3.1 转变教学理念，帮助学生树立“终身体育”的思想。高职院校的主要责任是培养技术性人才，这是它与普通高校的不同之处。对于高职学生来讲，这将是他们最后接受体育教育的机会。因此，高职体育教育就显得格外重要，它不仅可以使学生强身健体，还能帮助学生培养独立思考的能力。在高职的体育教学改革中，必须充分认识到高职体育教育的目的，让高职院校的学生不仅可以接受技能培养，还能够使学生从单调乏味的技能培训中释放出来，促进学生对体育的热爱之情，使学生养成经常锻炼的好习惯，为高职院校学生职业技能的培养打下坚实的基础。[3]

3.2 建立更适合高职学生发展的人才培养模式，健全科学的体育课程体系。目前，我国高职体育教学课程所设立的体育课程包括：排球、篮球、足球、兵乓球等传统的体育项目，并且教授的大多都是基础动作，完全忽略了体育运动的娱乐性和强生健体的目的。与此同时，高职院校只注重技术训练，完全忽略了体育理论知识的普及，学生对于体育项目了解不够，对于运动损伤预防等方面的知识也不够了解。所以，在高职院校的体育教育改革中，应该要突出体育的娱乐性、健身性和健康性，多增加一些趣味性强的体育科目，比如交谊舞、跆拳道等科目。除此之外，高职院校的体育教学还必须将学生的职业需要放在第一位，根据学生的职业特点开设适合学生发展的体育项目。比如，对于会计专业的学生应该安排一些如健美操、武术、跆拳道等体育科目；对于旅游专业的学生应安排如跑步、游泳等体育科目；对于计算机专业的学生可以安排如篮球、乒乓球、排球等体育课程，这样就可以为学生在今后的工作中打下吃苦耐劳的基础。

3.3 对教学方式进行优化改革第一，坚持因材施教的原则。目前，许多高等院校都提供丰富多样的体育课程供学生们自主选择，但是高职院校还没有做到这一点，它们仍然是由学校设立体育课程供学生们学习，这样就减弱了高职学生学习体育的热情。自主选择体育课程，有助于学生个性的培养，并且形成学生的优势项目，这对于学生在未来的职场上有很大的帮助。另外，在教学方法的选择上，应该抛弃以往的传统教学方式，多运用现代的教学理念，多运用创设情境的方式和游戏教学法、竞赛教学法等方法激发学生学习的兴趣，培养学生自主锻炼的好习惯。与此同时，随着信息时代的发展，也可以将多媒体教学引入体育教学当中，以图文并茂、声像俱佳的教学方式传授给学生更多的体育理论知识，通过多媒体教学可以增强学生的学习兴趣，以达到更好的教学效果。[4]

结 语

高职院校作为高等教育的重要组成，它不断的为社会输送着技术性人才。但是，高职体育教育仍然存在十分多的问题需要解决。高职体育教育应该是以提高学生身心健康水平、帮助学生强身健体、培养学生的自我调节能力，为社会输送高素质、全方位的技术性人才为教学目的。因此，高职院校应该根据这一教学目的，制定适合自己的教学理念和教学方案，加强教学制度改革，让高职院校更好的为社会输送人才。

【参考文献】

[1]孙占学.关于高校教学改革工作的探索与思考[J].教育与职业，2012.

[2]陈永芳.职业技术教育专业教学论[J].清华大学出版社，2011.

[3]陈羲.高校体育教学改革现状、发展走向及改革对策的研究[J].宿州学院学报，2011.

[4]许莉.培养技能型人才目标下的高职体育教学改革[J].教育与职业，2012.