五步教学法在高中英语中的应用

浦绍飞

摘 要：结合实践，以听力教学为例分析了高中英语教学中如何合理运用五步教学法。

关键词：高中英语；五步教学法；听力教学

五步教学法在英语教学中一直都有广泛的应用，无论是在阅读、作业还是听力等方面都取得了很好的效果。笔者认为，纵览高中生英语听力存在的问题，可以发现阻碍高中生英语听力水平提高的因素主要是因为语言知识薄弱、背景知识匮乏、听力技巧缺乏和焦虑情绪等，而利用笔者创造的五步教学法，可以有效地解决这一难题。因此，笔者下面就以听力教学为例，说明在高中英语中如何合理运用五步教学法，以期待对各位同仁的英语听力教学有所裨益。

一、高中生英语听力普遍存在的障碍

笔者在教学实践中发现，目前高中生在英语听力学习上普遍存在以下几个障碍，让他们在突破自己方面裹足不前，限制了成绩的提高和水平的提升。表现为：第一是语言实际使用方面的知识薄弱，尤其是在语言的实际使用上存在很多书面上没有提及的细节，比如，一些爆破音的处理、弱读和连读等，还有一些口语对于一些主谓宾等词的合理忽略等，这都对听力造成了一定的困扰。而这如果不在实践中听和说，光从书本上是基本学不到的。第二是听力技巧尤其是应对考试的技巧不够多，考试听力题都是有一定的规律的，和日常谈话、课文听力都有本质上的区别，而学生往往停留在课文听力等方面的节奏上，思路往往跟不上磁带节奏，直接影响了整体的听力效果。第三是相关文化背景不够深厚。高中生的人生阅历和知识积累不够深厚，不能全面、深入地掌握英语国家的社会文化习俗，而目前的听力材料涵蓋范围特别广，背景庞杂，对学生提出了较大的挑战。第四是学生的心理素质还有待提高。高中生学习压力本来就很大，在遇到听力这种非常考验人即时反应能力和应变能力的测试中，很容易产生急躁心理、对自己开始不自信，将自己慢慢和听力考试对立起来，其听力的效果也就可想而知了。

二、如何利用五步教学法突破学习障碍

鉴于上述分析的高中生听力障碍和具体的原因，笔者在实践中采取五步教学法来加以解决，有效地解决了传统听力教学和考试模式的问题，尤其是在前期准备和后期复习方面有所突破，在实践中也取得了较好的效果。在此将这五步教学法列举如下，并做细致的分析。

1.听力引入

每种活动都要有个熟悉的过程，对于听力来说也是如此，只有提前知道一些听力内容，才能在接下来的听力过程中做到有的放矢、成功率高。听力引入的过程就是在练习中，将生单词、不常用词组、连读爆破音等理解的难点和重点挑出来，并简单说明一些诸如文化、场景方面的听力背景知识，让他们对新信息进行集中精力、促进积极思考。

2.分项完成听力任务

在引入后，学生就进入正式的听力练习阶段了，这时候教师就可以根据教学要求和课文听力材料的实际情况，分段、分项地完成听力任务。这个时候最重要的是要注意从易到难、逐个攻破，而不是为了完成听力而听，核心是要让学生最大限度地掌握技能和知识。对于很简单的问题，如果大家都没有问题，只要再放一遍就可以了，对于比较复杂的问题，如果大家都反映不容易懂，则要多放几遍。而对于内容较长的课文式听力材料，就可以第一遍先放全，让学生掌握全文大意，第二遍按段落听一遍，每段中再按句子或者句群精听，以确保学生能够基本掌握听力的要求，学到有用的知识。

3.检查反馈

在听完材料、做完题目后，就要开始检查答案并师生交流了。在这个过程中，订正是最重要的任务，要让学生明白为什么是对的、为什么是错的，错又错在了什么地方，教师自己也要反思，自己的操作流程、讲解等各方面的教学细节是否做到位了。总之，在订正这个阶段，要以结果为重，教师可以适当地组织对一些重点、疑难点再次听录音，让错误率最多的问题得到解决。

4.重听加深

在订正完以后，疑问应该基本得到解决了，重点学生都基本掌握了，这个时候，就可以再放一到两遍听力材料，让学生再巩固一下。这时候教师要强调，让学生带着自己独特的目的去听，或注意音的变化、或注意生字词、或注意段落的承转等等。总之，要明确目标再听，否则这一步骤就没有意义了。

5.语言输出

语言的学习是个整体过程，听说读写是一体的，不能割裂，因此听力的练习实际上是为了其他语言技能服务的。在听完之后，教师还要多想办法，让学生多培养尤其是口语表达的其他英语能力，营造一个良好的学习英语分为。

总之，五步教学法不仅能够有效解决听力的问题，还能附带提高口语表达等方面的技能，因此教师应该在实践中根据需求自行选择，多使用这一行之有效的方法来优化教学。当然，鉴于听力教学和考试是一个很复杂的系统过程，各种主客观因素都能对它施加一定的影响，因此教师还应该注意鉴别和解决这些外围因素，并采取有效的解决措施，在此基础上使用五步教学法，这样才能提高高中学生的英语听力能力，使他们在今后的学习中不断进步。

参考文献：

陈螈螈.新课程理念下高中英语听力六步教学法[J].读写算，2010（8）.

（作者单位 云南省文山州麻栗坡民族中学）

编辑 温雪莲