浅析小学生过错行为的产生及纠正

侯文杰　黄丽芳

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0188-02

小学生经常会发生一些不遵守纪律、不符合道德要求的行为，诸如打架、随口骂人、不礼貌、说谎话、搞一些恶作剧、损坏公物、偷盗东西、逃学、编造事实等等，这些行为是小学生品德不良的前奏，如不及时制止，将会滋生蔓延，影响人的一生，甚至改变一个人的命运。但这些行为的严重性、稳定性尚未达到不可挽救的程度，相对来说还是比较容易纠正的。笔者就此问题作以下探讨，与同仁们共勉。

一、小学生过错行为产生的原因。

（一）内部原因：1.缺乏正确的道德观念。容易受个人欲望和私利所驱使，产生不考虑道德准则和不顾他人利益的行为。从一些有过错的学生当中看到小学生过错行为常出于“道德无知”，并且年级越低、年龄越小，这种表现越明显、越常见。有的学生本意是想当好学生、当英雄、当楷模，这是小学生积极向上的可贵心理品质，但由于没有正确的道德观念指导，竟产生了相反的作用，成为破坏学校秩序的罪魁祸首。2.小学生意志薄弱。自控能力差，常常不能用正确的道德观念战胜不合理的要求。例如学生为了争取打乒乓球的机会不按顺序和其他同学发生争吵，甚至粗暴打架。在这种情况下，由于学生意志薄弱，尽管他也懂得道德行为准则，但却不能使正确的道德观念占上风，因而在不合理需求取胜时，必然产生许多不符合社会道德要求的行动。3.不良行为方式满足个人需要并获得成功。这种行为和需要就会在他们的头脑中建立一定的联系，如果反复多次，且没有受到限制，就会愈加牢固，成为一种动力定型，坏习惯就会油然而生。

（二）外部因素：1.家庭教育失敗。有些父母缺乏正确教育子女的原则和方法，经常打骂孩子；有些父母双方对子女管教不严；有的父母对子女要求不一致；还有的父母缺乏家庭的温暖和教育；甚至有的父母有不良的恶习侵蚀孩子，还驱使孩子干坏事。 2.社会不良风气的影响。小学生明辨是非能力低下，易听信社会上一些坏人的教唆或在其哄骗下窃取他人的财物，打骂其他同学等。3.教育工作中的缺点。有时由于教育观点、方法的错误，也有可能为学生不良品德的滋生蔓延与恶化提供条件，有些小学教师工作方法简单粗暴，经常伤害学生的自尊心和人格，引起师生情绪对立，因而不能激起学生对学习和学校的兴趣和向往。4.家长外出务工。迫使子女由爷爷、奶奶照管，爷爷和奶奶过分疼爱孙子，只是在饮食上特别关注，忽视了在学习和行为上的引导，致使子女缺乏父母的爱，从心理上出现了扭曲和变形，导致过错行为的频发。

二、矫正小学生过错行为的措施。

1.改变和改善学生的人际关系，消除学生的疑惧心理。有过错行为的学生由于经常受到批评、惩罚以及讥讽和歧视，他们一般都比较敏感，对老师和同学怀有戒心和敌意。但他们又很需要老师的谅解和得到同学的信任。因此，教师要深入具体地了解有过错行为学生的心理特点，更多地关心和爱护他们，与他们搞好关系，拉近距离，力争消除其疑惧和逆反心理。

2.抓住醒悟和转变的关键时期，促进学生朝好的方向转化。要抓住学生醒悟和转变的良机进行耐心的思想工作，努力促进他们思想上的转化，对他们微小的进步要及时肯定、表扬和鼓励，使他们进步的愿望变成进步的行为。不能以“朽木不可雕也”之类的思想而放弃对学生的教育，而应常抓不懈，找出致使过错行为反复的根本原因，因势利导。

3.切实保护学生的自尊心。学生犯了错误，教师不能刺其痛处，避免对学生心灵造成伤害，否则学生将产生极为消极的情绪。

4.提高学生道德认识和辨别是非的能力，形成是非观念。是非观念薄弱，缺乏辨别是非的能力是小学生过错行为发生的一个重要因素，他不知道哪些事该做，哪些事不该做。

5.锻炼学生与外界诱惑作斗争的意志力，巩固新的行为习惯。

6.针对学生的年龄特点和个性差异，采取灵活多样的教育手段和方式。

7.切实关注留守儿童，充分发挥学校留守儿童之家的帮扶、疏导作用，从心灵上抚慰这些特殊群体，让他们健康成长。

总之，小学教育的对象是在复杂的社会环境中成长的、幼稚的、活生生的小学生。因为他们在成长，所以就不可避免地会出现各种各样不符合道德的问题。对此，教师不能回避、害怕，而应不断探索小学生成长的规律和特点，采取灵活而切实的教育方式，从根本上树立正确的人生观和价值观，使他们能够沿着正确的轨道努力学习，奋发向上。