试论“生本教育”在高中生物课堂中的体现

彭文元

【摘要】随着我国教育体制的不断改革和创新，高中生物教学也出现了一片朝气蓬勃的景象。先进的教学理念和教学模式被广泛地应用于教学课堂当中，促进了我国教育事业的发展。但是，就目前的情况来看，高中生物教学课堂还有许多有待改善的问题。本文就高中生物课堂的现状以及生本教育在高中生物课堂中的体现展开分析探讨。

【关键词】高中生物 生本教育 教学创新

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0171-01

“生本教育”是指教学课堂中教师以学生为本，通过一定的方式，提升学生的学习积极性，以实现教师与学生之间的有效互动，提高教学课堂的效率的教学方案。作为高中生物教师，要对本班学生的基本学习情况和特点有一定的掌握，根据不同的特征，制定一套能够提高教学质量的策略。教育改革的进行一定程度上促进了高中生物教学效率的提高，但是现阶段高中生物课堂的现状不容乐观。

一、高中生物课堂现状

受传统教育模式的影响，我国生物课堂教学的展开主要以教师的口头讲授为主，这样单方面地说教模式缺乏互动性，会使学生对生物课堂缺乏热情，很多高中校园学生上课出现“一片倒”的现象，导致了教学课堂效率较低，达不到良好的教学效果。这主要是由于两方面造成的：一方面，教师在平时的讲课过程中只是一味地向学生提问题。提出的问题一般缺乏新意，只是停留在知识的框架上，没有重视学生的兴趣特点进行引导性提问。有的问题只是一种形式上的提问，例如“是不是”“对不对”等，这样的提问是没有意义的，不能够激发学生的好奇心。另一方面，新课程的改革没有务实。新课程的改革要求教师利用新的教学方式，但是现阶段许多教师仍然采用陈旧的教学方法进行教学，教学内容的传授方面还是停留在知识层面。总之，现阶段“生本教育”理念在我国教学课堂的普及还有待提高。

二、“生本教育”在高中生物课堂中的体现

（一）丰富教学内容，提高学生学习兴趣

在我们过去的教学过程中，学生在课堂中的主体地位没有得到真正体现。我们往往只是单纯地传授知识，没有让学生通过自己动手，去了解生物理论的由来。教师应该多开展生物实验课堂，引导学生亲自动手实验，从实验中让学生提高学习的乐趣，主动地去学习生物知识。开展形式多样的课堂，为课堂教学添加乐趣。教师通过利用多媒体教室，加强生物实验的可视性，使学生能够更直观地了解整个生物实验的细节步骤，把握住每一个细节的重点，激发学生的学习兴趣，例如在讲解《生物细胞》这一节内容时，可以通过利用多媒体教室向学生展示细胞的构成情况，这样的方式既方便又直观，能够加强学生对细胞构成的记忆。教师在高中生物教学过程中，要引导学生对已经掌握的知识进行系统的回顾和联想，把初中学到的知识逐渐升华，进而自然地向高中生物课堂过渡。在高中生物课堂中要多带领学生走入实验室，让学生自己动手去学习生物组织结构和有机物的构成。亲自动手实验能够有效地增强学生学习的记忆力，而且也能提高学生的学习兴趣，让学生在了解生物科学的同时提升学习的乐趣。以学生为本，让学生在高中生物课堂中能够实现知识和能力的统一，拓展学生的知识面。

（二）优化教学方法，提升学生学习效率

随着新课程的改革，传统的教学模式已经不适应新形势的高中生物课堂。新时期下，大量新型的教学方式被广泛地运用在教学课堂上，提升了学生的学习的效率。教学课堂中，教师通过对整体教学目标的细化，然后让整个班的学生成立若干个学习小组，把需要分析的问题交给各个小组进行分组讨论。例如，在讲到“动物身体组织结构”时，通过对动物身体各器官的研究，将各个部位的探究任务分给各个小组，小组通过团队协作来完成任务，这样在学习生物知识的同时还能够增强学生的团队意识，促进学生学习效率的提高；在学习的过程中，因为学生的观念不同，在对同一问题的思考上可能会有不同的观点，利用辩题的方式把各个不同的观点综合起来，培养学生的发散性思维，让学生在了解自己思维模式的同时能够了解到他人的思维方式，有效提高学生的生物素养；在对学习的内容进行分析讲解时，教师可以利用一些真实的动植物进行讲解，在对学习内容的演示过程中，能够加深学生的印象，提高生物教学课堂的效率。

（三）明确教学目标，锻炼学生的学习能力

“生本教育”重视学生自主学习能力，教师在前期的教学计划中，要把锻炼学生的自学能力排在首位。要在平时的教学任务中，通过各种方式激发学生的学习欲望。例如在讲解教材中《生物的新陈代谢》这一内容时，首先通过课堂提问的方式对学生关于生物的新陈代谢知识进行初步了解，学生也能在提出问题时积极配合教师，思考问题的原因，然后教师就学生在认识过程中的一些问题加以纠正，最后通过系统的学习让学生真正了解生物的新陈代谢是如何进行的，这样同样能够达到提升学生兴趣、增强学生掌握知识能力的目标。教学过程中，要尊重学生，学生在学习中遇到困难要及时帮助解决，激励学生的学习兴趣。学生掌握了一定的生物知识，拓展了自己的知识面，会有一种成功的优越感和满足感，学习的积极性会得到提高，继而将更高的学习热情投入到学习当中，这样循环往复，能够提升学生的学习能力。

综上所述，我国高中生物课堂教学中存在一定的问题，“生本教育”下的生物實验是我们新课标的重要教学方法和实践形式。作为教师我们应当了解学生的基本特征和学习方法，适当安排学生做生物实验，培养学生的动手能力。教师为学生提供一个良好学习环境，打破传统的教学模式，利用先进的科学技术和教学管理模式，培养学生的自主创新能力，在生物课堂实验过程当中通过亲身实践去拓宽生物思维，增长生物知识，为学生进一步学习生物知识提供有力的帮助和指导。

参考文献：

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