谈谈中学英语教学中的智力与非智力开发

陈晓雨

一、智力

学好英语要从提高学生的学习能力入手，通过从学生的智力开发，注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力着手进行探究探讨。教师要真真正正、实实在在地培养学生的上述能力，学生在任何时候都会兴致勃勃地学习英语，他们一定能够熟练掌握英语并在日常交际中灵活自如的运用。这样我们英语教学对兴趣和能力的培养目的就达到了。（1）注意力。注意有无意注意和有意注意两种。无意注意即不随意注意，是没有目的的，不用主观意志努力的注意。有意注意即随意注意，是有目的的，经主观意志努力的注意。外语教学中要充分用这两种注意形式，使两者紧密联系，促进学生积极学习。明确学习目的、加强主观意志努力是保持有意注意的要点。外语教学中贯彻多信息、多密度、快节奏的原则能高度集中有意注意，充分调动学生学习的积极性。（2）观察力。观察力是有目的、有计划地直接、具体地反映客观世界的感觉和知觉的活动形式，是一种通过各种感觉器官吸收外界信息的能力。观察力是智力发展的窗口源泉。一切信息知识以至创造发明，最初都来源于观察。在外语课上学生能动脑、眼看、耳听、动口、动手，调动各种感官参与观察外语学习活动是积极学习的主要标志。（3）记忆力。记忆力是过去接触的事物在头脑中的反映，它是智力发展的基础。没有记忆就不可能获得外语知识，就没有外语学习。人们只有凭借记忆力才能把获得的外语知识和能力储存在大脑中，并作为继续学习的基础。

二、非智力

非智力因素通常是指那些有助于学生智力发展的辅助因素，如动机、兴趣、情趣、意志、性格、气质等。英语教学除了要充分发挥学生的智力因素外，还应充分挖掘学生的非智力因素。（1）形成明确的学习动机。学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，它决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。教学中我们应该让学生明确学习英语的动机，借助课文或与之有关的内容，不失时机地、恰当地对学生进行教育。把学习英语的重要意义融入教学中，以激发学生的学习动机和学习热情，明确为了适应时代和社会的需要，必须学好英语。（2）激发学生的学习兴趣。创造愉快的学习氛围，教师的作用很重要。教师必须和学生心连心，并从心底里热爱学生，设身处地地理解、体验学生学习英语的甘苦，满腔热情地鼓励学生的点滴进步，并且充分激活学生的非智力因素。当然，要创造愉快的教学氛围，除了教师的作用，学生的各种活动也很重要。游戏、小品表演、唱歌等等活动，都是寓教于乐的极好形式。新教材编入了许多游戏。有的教师可能会认为游戏浪费时间，可以省去，但我不这样认为。如果一个教师一味地把枯燥的语言“填鸭式”地灌给学生，而不注意激发他们的兴趣，那么试问不喜欢吃的东西硬是塞了过来，你能咽得下吗？从表面上看，做游戏似乎占去了一些课堂教学时间。其实，游戏是英语课堂教学的有机组成部分，它能收到事半功倍的效果，花点儿时间是很值得的。更重要的是，通过形式活泼、趣味盎然的游戏，在一定程度上创设了愉快的学习氛围，激起了学生学习的主动性和积极性。此外小品的表演可以锻炼学生的口语，唱歌则能培养语言的节奏感和流畅性。（3）注意培养学生的坚强意志。大发明家爱迪生说过：“伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。学习本不是一件易事，对我们学生来说，学习英语则更是不容易。为此，我们在教学过程中，要注意心理素质教育，不断培养学生的意志力和克服困难的精神。教师在教学中，注重培养和锻炼他们的自觉性和自控力。教师要充分利用教材有机地对学生进行学习目的、道德、信念、意志品质内在因素教育，培养他们学好英语的信心和勇气。激励原则要体现在教学的各个环节上，增強学生参与意识、磨练他们克服困难的意志。要求学生每天坚持听录音、记单词、写日记、限时限速阅读，以培养学生的坚持性。在语言交际活动中，经受尝试失败的挫折考验，发展健康的个性。（4）积极开展第二课堂活动。课堂教学只有短短的四十五分钟，要取得良好的教学效果，离不开课外的努力。在第二课堂活动中，最好的形式是开展“1+2”互帮共进活动。我们每周都要进行一次兴趣小组活动，每班参加兴趣小组的人数为三分之一左右，剩下的三分之二为非兴趣小组成员，我就让每位兴趣小组成员带两个“小徒弟”。在“1+2”活动中，主要任务是让“小老师”利用他们课余时间，把兴趣小组中分析过的一些题目讲给他们的“小徒弟”听。这样，每位“小老师”为了在“小徒弟”前讲得更好，在兴趣小组活动中，就听得特别认真，问得特别仔细。经过“1+2”活动，冒出了不少尖子生，也提高了一些学困生的成绩。无论哪类学生都能以主动的姿态投入英语学习之中。

当然，开发学生的非智力因素并非一朝一夕的事情，需要我们老师细心观察，与学生多相处、多亲近、多谈心，努力创造愉快、融洽、和谐的氛围，帮助他们确定正确的学习动机，激发他们浓厚的学习兴趣，传授他们良好的学习方法。总之，只有师生双方的密切配合，才能最大限度地发挥学生的非智力因素，取得良好的教学效果。