发挥现代教育技术手段对语文教学的促进作用

马静

【摘 要】现代教育技术使用不当会给语文教学带来负面影响。教师要优化策略，发挥现代教育技术手段对教学的促进作用，让教师的教走向便捷、高效，让学生学得更投入、更感兴趣，从而提升学习能力、增长智慧。

【关键词】小学语文；现代教育技术；负面影响；优化策略

现代教育技术的飞速发展，给课堂教学注入了活力。但静下心来思考，现代教育技术的应用真正的魅力在哪里？它在课堂上能实实在在地为教师的“教”和学生的“学”服务吗？这些问题更值得一线教师反思。

一、现代教育技术使用不当给语文教学带来了负面影响

（1）现代教育技术手段的泛滥使用，占据了言语实践的时空。学生是课堂学习的主体，课堂是他们吸收知识、发展思维、提升能力的场所，可是有时现代教育技术的泛滥使用占据了学生宝贵的学习时间。例如，一位教师执教《宋庆龄故居的樟树》，一开始便运用大量的课件展示宋庆龄故居的一些图片，包括客厅、卧室、庭院等场所，学生除了观赏到一些图片，形象地感知宋庆龄故居真实的情景之外，什么也没有收获。其实，教师可安排学生课前通过网络浏览、搜集这些资料，作初步的了解；上课时再作适当的交流。这样既能锻炼学生搜集资料、提取信息、归纳整合的能力，又能訓练学生的语言组织能力，真正提高语文课堂教学的实效。而如果一味地、无效地滥用现代教育技术的方式和手段，反而会占据学生朗读、想象、思维、表达等言语实践活动的时空，影响课堂教学质量的提高，抑制学生语文素养的发展。（2）现代教育技术手段的不当使用，束缚了学生思维和想象的翅膀。语文课堂不应是对知识的接受、复制的空间，而应是对语言文字本身的一种实践、体验、理解和创造的过程。例如教学《大禹治水》，执教者没有让学生通过多遍地朗读文本，通过学生自学实现对语言文字的理解、感悟，想象洪水来临时的可怕情景，而是让学生通过观看录像来感知洪水的危害，这样以现成的具象代替了学生的思维和想象，使学生的思维不能很好地跳出感性画面的框框，对洪水使老百姓们失去家园，流离失所，饱受饥寒交迫的痛苦也没有更加深入地理解，当然也不能深刻地体会到大禹治理洪水的决心，理解大禹关爱百姓、为民造福的优秀品质。现代教育技术手段的不当使用，不但没有帮助解决教学中的难点，反而束缚了学生思维和想象的翅膀。

二、审时度势，优化策略，发挥现代教育技术手段对教学的促进作用

（1）有效利用现代教育技术手段，让教师的“教”走向便捷、高效。现代教育技术手段为教师的“教”和学生的“学”开辟了更多的渠道，创造了更广阔的空间，使教师的“教”走向便捷、高效。小学语文教师应该有效地利用现代教育技术手段，增强堂教学实效。例如在指导学生学习《 跟踪台风的卫星 》一文后，笔者在课文原有知识内容的基础上，将教学内容进行了拓展，引导学生对台风和卫星进行更加深入和全面的研究。学生利用网络找到了很多相关的信息，笔者又指导学生一步步地学习提取和整理这些信息，凭借这些信息来进行语言实践活动。在这一过程中，学生不仅了解了知识，锻炼了自主学习的能力，其情感态度价值观也得到了培养。这比单纯地教学课文内容本身要收获得更多。（2）有效利用现代教育技术手段，让学生学得更投入、更生动。现代教育技术手段将文字、声音、图片、动画、视频、网络等多种媒体综合在一起，能够多角度、全方位地调动学生的多种感官，激发兴趣，焕发热情，使学生兴味盎然地投身阅读实践，在形象直观的教学方式中获得感知，强化体验，促进生成。譬如教学《黄河的主人》，笔者先让学生通过朗读课文初步感受黄河的磅礴气势，然后利用多媒体课件播放黄河壶口瀑布的景象，让学生来领略黄河的波涛滚滚、浊浪排空，产生心灵上的震撼。（3）有效利用现代教育技术手段，让学生提升能力、增长智慧。教师在使用过程中，不仅要注重通过现代教育技术手段帮助学生拓展视野、丰富知识，更重要的是要让学生的学习能力在使用现代教育技术的过程中得到更大的提高。例如教学《广玉兰》、《夹竹桃》等课文，笔者利用网络资源的优势，借助网络这扇窗口，让学生浏览、搜集关于广玉兰和夹竹桃的相关知识，借此培养和锻炼学生对搜集的信息进行筛选和提取的能力、分析和重组的能力，充分发挥学生的自主性和创造性。事实证明，在先进的教育技术的帮助下，学生不仅获取了更多的知识，尤为重要的是获得了能力的提升和智慧的增长，而这些对于学生今后的学习和工作才是大有裨益的。

总之，现代教育技术手段的使用要真正地做到以语文教学为本，以学生发展为本。教师要在教学目标的引领下，审时度势、优化策略，寻找教学内容和技术资源的结合点，将二者有机结合，真正发挥现代教育技术对课堂教学的辅助作用。

参 考 文 献

[1]赖静.试析现代教育技术与课堂教学有效整合的措施[J].新课程：教育学术.2012（3）

[2]李芳芳.计算机在小学语文教学中的应用[J].昆明师范高等专科学校学报.2012（5）