浅谈初中物理的有效性教学

赵秀昕

摘 要：对于有效性教学来说，在当前是一个热门的研究课题，实施有效性教学的最基础方法就是将有效的教学评价正确地进行，它是保障有效性教学实施的关键，所以，在初中的物理课堂教学过程中，要将有效的教学过程作为整个教学的核心成分，将有效的教学反思转化为实现有效教学的动力。

关键词：初中物理；有效性教学；评价；教学设计；教学反思

一、在实施有效性教学时要实行基础的有效性评价

对于教学来说，评价其有没有效果的唯一方式就是，看学生的学习成绩是否进步，而判断学生是否进步或是否得

到了进一步发展，都要将有效的教学评价作为基本的评价

标准，所以，要估量教学是否有预期的效果最基本的就是做好有效性教学。

对于物理教育活动来说，教育评价是其中重要的一个

环节，它将教育目标作为教育活动的依据，将高效的评价技术和教育手段展现出来，将教育的结果以及教育的过程做出分析、比较以及测定，这就是对教育活动价值评判的过程。教育评价中包含对学生的评价，且学生评价在整个教育评价中占有重要的地位，所以，学生评价也同上述的评价过程一样。学生在学习中非常需要学生评价这一环节，传统的学生评价只是对于结果进行一些简单的评价，但是当今的评价方式又走向了与传统道路完全相反的方向，只做一些零星的口头性评价，这两者都不是学生评价最好的方式。对于学生评价，既要将动机放在首位，又要注重评价效果。在进行学生的学习评价时，要将书面形式与口头形式结合起来，还要对过程与结果进行评价，将自我评价配以他人评价，在评价时不仅要正面表扬还要适当地批评，将定性的评价与定量的评价相结合。在具体使用时要将其作为主要原则，但是在特殊情况下也要特殊对待，这样才能够灵活地对学生进行教育，提升学习的效率，使学生在评价中获得到自身发展。

二、在有效教学中实施有效的教学设计

对于学校教育来说，课堂教学就是其主要的战场，教师的责任就是在课堂上实行正确的教学方法，这样才能够提升学生的学习质量。没有正确的教学方法不仅占据了学生的课堂时间，还不能够有效地收获学习知识，所以为了达到预期的教学效果就要抽出其他时间进行查缺补漏。这样不但浪费了学生的大把时间，还有可能引起学生的学习厌倦

感。就以物理课程为例，它主要是借助大量的实验来为学生阐述物理知识的，但是更主要的是通过实验探究教学的形式将学生的学习兴趣激发出来，进而对物理知识进行学习钻研。但是，物理实验在进行之前需要大量的准备工作，而且实验中不知道会发生什么样的事情，所以具有很大的偶然性，试验的操作考试只是考试中的形式主义，所以教师大多不重视物理实验的操作，用做题时出现的问题代替整个实验的操作，这样的行为使教学产生了缺陷，还会降低学生的学习积极性，这样的情况下学生必然会产生作业出错、学习下降等问题，教师和家长的责备也会接踵而来，这样学生的厌学心理会越来越大，对学生今后的学习产生更大的影响。

三、将高效的学习过程作为学习的核心

对于这个信息泛滥的时代，传统的获取知识的方法已经不适用了，所以为了获得更多的知识，就要学习得更加高效。首先要解决的是学习内容的问题，学生在学习时必须先学会对信息准确地感知并收集，锻炼自己处理问题的能力以及交流沟通信息的能

力。但是，即使这些都做到了，也不意味着学生能够获得完整的知识，首先学生要在实践中获得真知，不能只会一味地纸上谈兵。学生要学会做学习的主人而不是学习的奴隶，教师在服务学生的同时扮演着多种角色，所以，学生要在学习中实现高效学习。

四、将教学反思的有效性作为有效教学前进的动力

在教学中，如果教师能够在每一个教学的课时中都将有效的反思教学进行到底，那么，教学效果会更加有效，学生的学习成绩会提高得更快。对于教师来说，首先要结合好教学过程对自身进行有效的教学反思，在反思的过程中要确认教学目的是否正确，如果不正确就要进行相应的修改和调整。然后将预先设计的教学方案投注于实践，再将实践的结果进行对比以及分析，将优劣都比较出来，为今后教师的课堂教学做铺垫。其次是依据教学目标对课堂教学的成果及经过进行相应的评价，分清哪些教学目标还没有完成，哪些已经完成，哪些需要补漏，将课堂中的一些优点陈列出来，将一些缺点改正过来，这样才能够更加有效地对学生进行培养。最后是要學会激发创新的思维火花，学会处理问题以及自主学习，这样才能够在今后的学习中更加顺利。

学生在有效的教学反思过程中扮演的是主体的形象，要学会将学习的目标以及课堂的学习情况结合起来，这样才能够实现课堂上的有效性教学，学生只有在高效的学习氛围下才能够体会到知识的乐趣，享受学习之外的课余时间，学生能够得到更好的发展，这样，学生今后的学习与发展才能够更好。

参考文献：

江立海.新课程下初中物理科学探究教学初探[J].科教文汇，2007.

（作者单位 吉林省永吉县第十中学）

·编辑 杨兆东