农村小学英语课堂教学模式的研究与实践

谢丽红

摘 要：在经过长时间的认真学习、教学观念的更新后，教师掌握了农村小学英语的教学方法。因此，在上课的过程中，教师要以学生的发展为导向，使课堂讲解由量变到质变，并改进教学模式，从而掌握运用现代化教学技术打造新型的农村外语课堂的有效途径。

关键词：主导者；鼓励；投入；激发

近年来，乐清市虹桥镇第八小学顺应时代的教育发展趋势，遵循以学生为本的教育的规律，结合我们多年的教学经验，已取得了较为丰硕的成果。农村学校的硬件设施现状还跟不上现代化的建设；师资队伍略显落后，教学模式和综合水平相对薄弱；小学生的基础不是特别高，家庭对学生的辅导跟不上，课堂效果不理想。我校根据目前的这些实际情况，分析原因找出对策，在教学中形成了初步的经验，通过逐步的教学活动让小学生的综合素质得到了提升。我们的英语课堂利用农村的大自然资源展开了实验活动，学生在熟悉的生活环境中加强了学习英语的兴趣、字词的不断积累、用英语熟练的表达自己的思想，在成绩方面得到了普遍提高。同时，我们在教学活动中提炼出好的教学模式，让小学生的态度端正，能在课堂上积极参与教学活动。通过不懈努力，我们看到新的教育理念来指导教育实践是可行的，农村的学生善于动手动脑，他们在自主探索的学习中被表扬鼓励后，会激发起他们无限的创造潜能。因此，我们学校在提高教学质量方面加大投入力度，在不断的改进中提高课堂教学模式，在创建有特色的英语课堂中，总结出了能从根本上改变农村英语教学落后的现状的几点经验。

一、改变学习地位，学生做课堂的主导者

传统的学习方式是灌输式的占主体，这种教学不利于学生的个性发展，对于学生来说，自主学习的引导更能让他们得到展现个体的舞台。如我在班级上根据每个学生的兴趣爱好和思路，设计了不同的英语培养方式。我们撤出课堂主讲的位置，让学生在英语课上能自由发挥，他们根据课前的预习，在课堂上当起小老师。这样，学生有自己的学习目标、互动的学习小组，根据课文内容设计演讲的时间，这样的教学设计可以拓展学生的思维，让学生利用交流和共享得到的英语知识更加牢固。由于一些教师对农村学生的教学经验不足，就要求我们要经常和学生进行沟通，并有针对性地对学生进行辅导。那些接受能力强基础较好的同学，只要我们适当点拨，就会让他们更好地学习。对那些学习外语困难的同学，我们要多鼓励，为其创设英语环境，当良好的英语学习氛围创建起来的时候，他们学习英语的能力就会进步。如这学期我们增加了英语特长风采展示，在书法、报刊制作和演讲比赛等方面也加大了力度，使学生在英语活动中能充分发挥自己的特长，从而使学生的综合素质得到了锻炼和提高。

二、培养创新意识，加强合作意识

小学的外语课堂倡导的是学生的共同配合与协作，因此学生之间的相互提升和影响是非常重要的。我们要正确地对学生进行引导，充分调动他们的学习思维，当他们在课堂的参与上变得主动之后，就会让课堂变成一个大磁场，从而在积极探索中积极质疑。在小学英语课堂上，我采取模拟真实的社会环境，让学生进入角色，通过英语课文进行交流探究，在课文的解读过程中吸取知识。在课堂上，我们不要轻易地扼杀学生的古灵精怪的提问，往往那些爱钻牛角尖的学生学习兴趣更足。教学不能搞一刀切，更不能用自己的标尺去衡量学生的好坏。“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”当我们打破教法，学生就会举一反三，在合作中共同进步。这不仅点燃了他们智慧的火花，更利于他们今后的生活和学习。在课堂中，对那些敢于质疑课本、敢于用批评的眼光去看问题的学生，我会及时表扬，让他们主动去观察、思考，不再只在乎课文的背诵、单词的默写。当教师把关注学生学习过程和方法放在首位时，就能看出发现、探究、研究等学习活动会一气呵成，教学课程的互动、合作交流更能让学生的人格变得健全。

三、运用发展眼光，了解关注学生

教师要运用发展的眼光看待学生，只有不断超越自己的视野，才能赶上学校的教学步伐。农村的孩子接触外界的机会是有限的，但是随着互联网的普及，孩子获取知识的渠道也多了，知识储备也顺应了时代的发展。在传授外语的过程中，教师不只是示范者，更是学生学习的推动者。我们要运用发展的眼光去让学生在环境中感受时代的信息。我们要在掌握基本技能的基础上，将外国的人文风俗都要告诉学生，让学生运用现代化的教学设备去满足探知欲。小学生的思维模式是瞬息万变的，只有掌握学生的变化规律，才能摒弃填鸭式教学。我们看待学生只有运用独特的眼光，才能发掘他们的闪光点，才能将他们的个体和整体之间分辨出来。当学生身心放松地投入学习，他们的智力、认知水平会更高。教师只有尊重学生的表现形式、内容和手段的时候，才能不拘一格地“传道受业解惑”。小学生是一个快速发展的个体，其思维是快速形成的，他们的潜在的能力也需要拓展，教师这时候只有给足空间，他们才能茁壮成长。小学生的思想、情感都很丰富，我们只有让他们顺其自然地发展，他们在成绩上才能有所收获。

总之，农村小学英语教学的过程中困难重重，问题也多种多样，我们只有从学生的角度考虑问题，在抓教学的过程中善于思考，并运用不同的教学手段，才能快速提高学生的适应能力。而在英语教学的过程中，我们只有让学生自主学习，教学水平才能得到更大的飞跃。

参考文献：

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[4]张晓玲，李月华.小学英语游戏教学的调查与思考[J].孝感学院学

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（浙江省乐清市虹桥镇第八小学）