浅谈高职《汽车构造》有效课堂设计

陈　珍，李　桥

（湖北工业职业技术学院汽车系，湖北　十堰　442000）

浅谈高职《汽车构造》有效课堂设计

陈珍，李桥

（湖北工业职业技术学院汽车系，湖北十堰442000）

摘要：在高等职业院校专业教学中汽车专业是重要的基础性专业，为社会培养了优秀的汽车专业人才。在汽车专业教学中《汽车构造》是一门重要课程，对培养学生理论知识以及实践能力都有着重要作用。新时期为更加有效的培养专业技术人才，提高课堂教学有效性十分必要。本文将以高职《汽车构造》课程为例，结合教学内容、教学方法以及多媒体教学、实践教学几个方面，实现有效课堂设计，以提高课程教学效率，促进专业技术人才培养。

关键词：高职；汽车构造；课堂有效性

高等职业院校教学区别于普通高等院校教学，由于学生学习能力和综合水平具有较大差异性，因此在教学过程中要注重课堂教学有效性的培养。汽车专业教学中的《汽车构造》是重要的基础性课程，对加强学生的汽车故障检测、巩固学生对汽车工作原理的掌握都有着重要作用。加强《汽车构造》课程教学有效性，对提高学生综合技术能力有着积极影响，本文将对如何实现该课程有效课堂设计展开详细论述，目的在于促进《汽车构造》课堂教学结构的完善，提升教学效率，实现学生专业技能的培养和提升。

1　丰富课堂教学内容，完善课堂教学结构

为提升课堂整体有效性，完善课堂结构，首先要丰富课堂教学内容。《汽车构造》课程教学中应该既包括对汽车基本结构以及原理的介绍，同时也包括新时期新技术的发展情况。仅仅根据课本知识进行教学已经不能满足现阶段人才培养的需要。教学中要将教学内容合理拓展，丰富学生知识积累，拓宽学生视野，促进学生创新性和创造性的培养。因此，在《汽车构造》课堂上，教师要把新的汽车生产类型，新的技术应用有效补充到课堂教学中，以使课堂结构更加完善。由于教材内容存在一定的滞后性，教师需要发挥其主观能动作用，在保证依照教材内容主线进行系统讲授时，不断添加、补充目前最先进的技术和设计。对于教材中已经过时的内容教师可以选择性讲述[1]。例如，目前我国“汽车法规”已经对化油器汽车禁止生产，因此在教学中不需要对化油器进行过多赘述。现阶段汽车的燃油供给更多偏向于汽油车，因此要加大力度对此方面知识进行讲解，着重介绍电喷系统的工作原理和规律。选择科学合理的知识内容进行教学，有利于教学内容系统丰富，实现教学结构的完善。

2　创新课堂教学方法，激发学生学习热情

为保证课堂效率的有效提升，要注重对学生学习热情的激发，以实现有效课堂设计。通过创新的教学方法能够激发学生的学习积极性，学生在好奇和兴趣的引导下，更加主动的进行汽车构造知识的学习。例如，教师可以通过联系教学法进行课堂教学。在导入新课时，可以借助与新的教学内容密切相关的旧知识，从旧知识中获得对新知识的预测和想象，引起学生的好奇心。也可以把现实生活中的常见事物与实际课堂教学内容相联系，以便于学生理解。例如，在讲“汽车制动系”时，借助自行车刹车的现象，引导学生思考汽车如何制动刹车。另外，可以结合实验室的现有设备，让学生观察并接触教具，激发学生的学习兴趣。再如，在讲解新课之前，教师启发学生思考、发现新知识，对于学生掌握新知识非常重要。例如，在引入讲解“汽油的物理特性”时，可以让学生思考路边加油站 93、97号汽油的含义，从而激发他们的学习兴趣。

3　结合现代多媒体教学，培养学生学习兴趣

《汽车构造》课程包括抽象的教学内容，教师通过传统的方式进行教学使学生理解认知上存在一定难度。结合现代教学方法，应用多媒体技术进行课堂教学，能够充分调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，促进学生对知识的进一步掌握，实现教学目的。《汽车构造》中对现代汽车结构构造知识的教学中，抽象性较强，学生认知能力有限，传统方式达不到预想的教学效果。通过现代教学手段，能够实现仿真教学，通过电子技术辅助，将抽象、难懂的教学内容以更形象直观的方式传授给学生，使学生更轻松掌握其知识点[2]。例如，在学习“曲柄连杆机构”运动的过程中，通过软件模拟技术结合FLASH动画向学生进行动态展示，使学生激发自身学习兴趣，对知识点认识更加深入全面，达到课堂教学目的。利用现代多媒体教学，既能够节省课堂教学时间，同时也能够激发学生兴趣，对提升课堂有效习性有着重要影响。但由于现代辅助教学存在一定复杂性，教师要提前进行大量素材的搜集和整理，以保证课堂讲授过程顺利，得到预期教学效果。

4　完善实践教学，全面提升教学效率

《汽车构造》课程既包括基础理论知识的讲授，也包括实践操作环节的练习。在该课程的教学情况调查中了解到，以教师为主体的课堂实践教学，主要以教师演示操作为主，使学生缺乏对实际操作能力的培养，不利于学生的全面发展。因此，在该课程的教学过程中要加强实践教学。①组织教师总结其教学经验，制定出《汽车制造》课程实践指导手册，为学生提供有效参考[3]；②在组织学生动手操作前教师先在课堂上进行动态影像的展示，使学生将理论知识结合视频进行巩固，为实际操作打好基础；③在实际操作过程中教师要充分发挥主观引导功能，在以学生为主体的教学环境中帮助其解决遇到的困难和问题，以促进教学效果的提升。

5　结束语

综上所述，为实现高职《汽车构造》课程有效课堂设计，要从多方面进行课堂教学完善，实现教学效率的提升。在提高《汽车构造》教学效率的过程中要不断丰富教学内容，使教学结构更加完善，促进教师教学任务的完成。要创新教学方法，通过多种类型教学方法的应用，激发学生学习热情，提升课堂活跃度，促进教学效果的提升。教师要充分利用现代教学资源，结合多媒体手段实现教学现代化，培养学生的学习兴趣，促进学生对更多汽车构造知识的掌握。最后高职教学中要加强实践教学力度，只有通过实际操作才能不断加强学生理论知识的巩固，实现知识学习的目的，最大限度发挥自身价值，成为优秀的汽车方面专业人才。

参考文献：

[1]董浩存，梁继辉，土靖岳，戴超.浅谈《汽车构造》课程的教学改革[J].教育教学论坛，2011（07）：120-123.

[2]刘娟意，李莉莉，陶丽芳.高职电工电子学教学方法探索[J].科技教育，2011（32）：191.

[3]胡群.“汽车构造Ⅱ”课程教学改革与实践[J].重庆工学院学报（自然科学版），2011（03）：33-35.

[4]黄顺好.关于职校《汽车构造》实习指导课的探讨[J].职业教育研究，2011（10）：111-113.

作者简介：陈珍（1987-），女，湖北武汉人，讲师助教，本科，研究方向：汽车制造与装配。