浅谈物理学习中问题解决能力的培养

曹利

摘 要：物理学习对学生自主学习能力的要求较高，不仅是由于物理科目的特点决定的，也是由当前教育所面临的任务决定的。在我国不断加深的教育改革过程中，几乎所有的科目都面临着同样的问题，即如何通过有效的教学方法调整，使学生能够完全掌握足够的自主学习能力，从而在面对各种需要解决的问题时，学生能够不通过寻求帮助来自行解决问题。根据我国教育改革新课程的标准，要求在科目教学时，教师要通过引导作用，确定学生的主体地位，以学生的问题为主要教学内容，并提出合理的解决方案。本文首先从知识结构方面能力的构建入手，提出了改进措施，然后对当前我国的学生在物理学习方面的特点及偏好等进行了全面分析，最终针对这些特点提出了有效的解决策略。

关键词：物理学习；问题解决能力；教学；培养

物理不仅包含着各种与现实有关的事物特性和规律研究，也包含了许多理论性的概念和知识，做为比较抽象的理论性知识内容，一些是无法通过现实实验来实现的，而另外一些现实性的能够很容易的通过实验来实现，这就决定了物理的教学需要从理论课程的讲述和实验性的分析两方面入手，对学生进行全面的培养。物理对于实践性的分析和操作要求更加突出，而学生通过自主学习来掌握更多的物理问题分析和提出问题的能力，是使学生尽快完成学习任务，并灵活掌握学习内容的最有效手段之一。

一、知识结构能力的训练策略

1.巩固已掌握知识

对现已掌握的知识内容的巩固，是学生提出问题能力培养的前提。教师要引导学生利用正确的方法，将过去已经学习过并且掌握的知识，进行深层的认识与挖掘，从而提出更多的问题来促进学生提问能力的提高。在对过去知识的掌握前提下，运用记忆法、规律法等科学的方法，让学生来对过去的知识再次巩固，并根据不同的知识特点进行重新开发式学习，即通过提问来加深对知识点的认识程度，同时对知识的运用更加灵活，由于学生在对已掌握知识的巩固过程中已经认识到了知识的更深层涵义，因此也能够更加明确其应用意义，更好的将过去的知识变为自己的能力。

2.构建知识结构

对于过去掌握的知识，需要由教师来帮助学生构建起一个大脑中的知识结构印象和体系，这样才能使学生对自身现有的知识进行系统化的梳理，在解决问题时能够对这些有条理的知识进行综合性应用。物理知识的最大特点就是其对事物之间的联系的证实，而这些事物的联系往往是相互关联并形成体系的，学生很难通过自身的认识来将这些知识点串联起来，使之成为一个不可分开的知识网，而教师则能够利用自身较高的知识水平来完成这个任务，并将它分享给学生，然后再引导学生获得独立完成知识体系构建的能力。

二、物理问题表征能力的策略

1.多种表征物理问题的形式

在物理课程的教学中，科学的表征形式是解决问题的重要前提，能够将本不直观的事物直观化，更好的帮助学生理解问题和解决问题，多种表征形式就是要求教师在为学生提出问题时，将多种不同的表征形式在学生面前展示，或者是对于同一问题以不同方式来表征，或者是对于不同的问题，采取不同的表征形式，使问题能够被更好的理解和解决。这是物理教师在课堂上利用多种表征形式来为学生提供问题的根本原则，也是帮助学生开发自身多种问题表征形式的能力的第一步。然后利用课堂练习时间，举例使学生锻炼表征能力，通过对教师所运用的不同表征形式分析和转移，变为自身能够利用的表征形式。

2.掌握物理问题表征技巧

在物理学习中一般会通过文字、数学、示意图、图像等几种形式来做为问题的表征方式，教师除了关注学生对表征方法的学习和运用外，不同表征方法的技巧也是需要教师重点教学的对象。在物理问题的不同表征形式中，会根据具体的应用特点有不同的常用技巧，教师在日常教学中操作这些技巧习惯时要着重讲述出来，进而使学生能够更好的认识、理解和应用。最常见的文字表征技巧是对于重点内容及关键部分进行重点标注，而示意图的表征方法更注重对数据的标注技巧，无论是否是已知数据，都要在示意图上进行标注，使学生能够非常容易的解决问题。

三、物理建模能力的训练策略

物理学习中的建模能力是学生解决问题的根本，只有将现有的或现已接触过的问题，进行科学的模型建立，在之后进行其它问题解决时，才能够尽快的寻求到解决的方法，使学生以最快速、最准确的方法来解决题目。

学生的物理建模能力需要通过三个阶段的训练，使教师充分发挥其引导能力，将学生循序渐进的引入正确的建模思路上来。第一，在教师解决问题时，初步将自身所采用的建模方法进行基本的理论介绍，让学生对物理建模的意义、方法、种类、等进行初步的认识。第二在为学生解答问题时以清晰的思路来为学生展示建模的具体方法，并根据学生的思路变化，针对其提出的问题进行建模，再利用正确的引导方式，将学生带到正确的模型构建方向上来，学生才能更好的对物理建模有深入的认识，并为最终独立完成建模任务做好铺垫。第三，在不断的帮助和引导学生完成物理建模后，需要加大物理建模的练习量，只有通过大量的训练，学生才接触到更多的题型，并根本不同的题型总结出具体的物理模型，同时还能够在不断的习题练习中，加强物理模式运用的能力，在解决问题时能够根据需求选择合适的物理模式，有效的解决问题。

物理建模能力的掌握和提高是一个逐渐形成的过程，学生不仅要对自身经历过的问题进行模型建立，同时还要能够通过不同的问题分析方法及表征形式，来提高对问题的认识，进而建立起科学的物理问题模型，最终实现有效解决问题的能力。

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