英语教育方法的调整

柔雪吉

摘要：本文主要从英语教育教学的当前现状以及存在的问题进行分析，进而从教师、学生的角度探讨了教育方法色调整，也即是提出了解决的问题策略的几点方向，希望能够为英语教育的教学有所帮助。

关键词：英语教育；教学；思考

引言：近年来，随着我国改革开放逐步深入，我国的社会环境开始发生了巨大改变，我国社会的思想开始逐渐的开放，也开始融合。经济的进一步的发展也使得社会对于各种人才的需求增加，尤其是对于外语人才的需求量剧增。就目前来看，我国外语人才特别是专业性的外语人才的培养主要还是以大学英语的教育为主，在2004年，我国的教育部官方公布的《大学英语课程教学要求》中也明确的说明我国高等院校的英语的教学目标在于能够培养出符合现代社会需要综合性人才，能够使用英语进行日常的交流，能够适应全球化的时代的发展，随着全球化时代的来临，我国与世界各国的联系更加紧密，沟通也更加频繁，对于欧洲主流的英语，英语的学习也是更为必要。就目前我国的英语教学来看，还是存在这较大的问题，尤其是英语教育的教学问题更大。在英语体系中，英语教育是整个英语的基础，同时也是学习高级英语的必要前提，因此，对于英语教育教学的思考对于整个英语的学习来说有着极其重要的意义。

1.英语教育教学当前现状

就目前来看，我国当前的英语教育的教学现状还是不容乐观的，主要体现在以下的两点：

一是英语教育课堂的教学。在目前的英语教育课堂的教学方面，英语教育的教学方法死板，教学内容老套陈旧。此外，最重要的就是在英语教育课堂的金傲雪过程中，忽视了学习作为学习的主体，且对于学生英语学习的考核也不够科学合理。使得学生在学习英语教育效率不佳，下文将有详细的讨论。二是英语教育的教材问题。英语属于我国教育体系中的语种，这也使得众多的学校对于英语教学过于保守，最明显就是英语教育的学习教材陈旧，缺乏时代感也缺乏现代感，而且对于最新的英语教育教学研究成果也不够重视，这对英语教育的学习有着极大的影响，此现状解决需要学校的统筹部署，下文不再进行讨论。

2.我国英语教育教学存在的问题

英语教育教学，这属于语言性的教学，教学中对于教师的依赖还是极其明显的，但是课堂的主体只能是学生，众多的英语教育教师在这方面还是显得不够重视，下面就系统的的分析英语教育中存在教师教学的的问题：一是英语教育教师的语言理论水平较低。英语是我国语言教学体系中主要语种，我国的教育机构对其过于保守的态度，这使得我国高校的英语教育教师在英语方面的理论水平还是较为欠缺的，水平不够自然也就难以做到对学生在学习中的全面指导和引导；二是教师缺乏教学方法，使得在实际的教学中难以形成自己教学体系而做不到有计划有积累的教学；英语教育教师之间的交流少，这使得在英语基础教师在教学中，容易用自己的固有思维进行教学，忽略了学生才是课堂的主体，从而影响了学生学习英语教育的兴趣。

3.我国英语教育教学的调整

3.1教师的角度

从教师的角度来看，解决英语教育教学存在的一些问题主要可以从以下的几点对症下药：

理论知识的积累和教学的反思。这主要指的是英语教育教师自身应该做好对英语教育理论知识的积累，知识的积累不是一日能够完成的，这也即是要求英语教育的教师在日常生活中注意对英语的学习，以及对英语教学的研究思考，从而能够使得自己较好的掌握英语教育的理论知识，在教学中给学生全面有效的指导。此外，教师还应该注意教学中反思，也即是应该对自己的课堂教学进行总结，找出不足，进行改进，从而提高课堂教学的效率。

转变教学观念。转变英语教育的教学观念，也即是指英语教育教师应该在教学中抛弃那种自我式的教学方法，以学生作为学习的主体，以英语的基础教学和实际运用教学作为教学的主旋律，重视学生自主的学习，以培养学生自主学习英语教育的能力，不仅如此，还应该改善教学的方式，注重交流。语言性的学习交流是最重要的，教师应该多多组织课堂教学中的各种学生自我表达的活动，增强学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率。

做好平时交流和英语教育的实践性。这也就是说英语教育教师在平时的英语教育教学中要互相的学习交流自己的教学经验，而且在英语教育的教学中应该去做到实践，在生活在实践，而不是让英语教育的教学只是单纯的停留于课堂的理论的教学，也只有这样才能够真正的理解英语教育。

3.2学生角度

英语教育的学习不仅仅是教师的事，同时也是学生的事，毕竟学生才是这个课堂学习的主体，英语教育教学的目的还是为了能让学生学到知识而有所运用。所以，教师在平时的过程中应该注意对学生学习的要求或者说是要学生做到的事。下面就从学生的思考以及学生的相关实践这两方面阐述英语的基础教学中对学生的一些要求。

英语教育课堂的引导、主要就是应该在英语教育课堂上去引导学生积极的思考。我国的英语教育的学生的英语基础也即是对英语语言的知识基本能力、听说能力较低，因此，应该积极的引导学生主动思考的能力，让学生更加的联系实际而在实际中运用知识，进而能让学生更好的消化吸收课堂的英语教育知识。

英语教育课堂中的学生实践。对于任何语言来说，实践是最重要的的，语言是一种生活的必须品，它在日常生活中才能体现出它的最大价值。因此，在英语教育课堂的教学过程中，教师应该将语言和生活相结合，同时让学生使用英语来表达生活，增强学生对英语学习的兴趣，从而提高英语教育课堂教学的效率。

结束语：总而言之，对于英语教育来说，这是英语教学的基础，同时也是英语教学体系的重要关键点。通过上面的我国现在的英语教育的教学分析清楚的了解到我國英语教育教学存在的问题，同时也知道如何的去解决。在平时的高校英语的教学上，英语教育的教师应该引入新的教学观念，以学生作为英语教育教学的课堂的主体，以学生的学习需要作为英语教育课堂的设计基础，从而我们的教师应该彻底的贯彻新的教学观念，以学生作为学习课堂的主体，从而去设计英语教育学习的教学内容，为社会提供更多的实际型英语人才。（作者单位：渤海大学外国语学院）

参考文献：

[1]葛树慧.模因论视角下的大学英语口语情境教学有效性研究[J].长春理工大学学报，2010.11.

[2]王晏，万成宾.模因论视角下的大学英语口语教学[J].科教文汇，2009.10.

[5]王梅.论大学英语教学[J].中国成人教育，2007（4）.

[4]吴桦.浅谈大学英语教学.华中师范大学学报.人文社会科学版，2010

[5]高等学校外语专业教学指导委员会. 高等学校英语专业教学大纲[Z]. 北京：外语教学与研究出版商/上海：上海外语教育出版社，2005.

[6]周国韬，张明，迟毓凯. 教师心理学：怎样做一个好教师[M]. 北京：警官教育出版社，1996

[7]Cochran-Smith， M.& S.L.Lytle ， 1999. “ Relationships ofknowledge and practice： Teacher learning in communities”. In A. Iran-Nejad& Pearson P.D. （eds.）. Review of Research in Education Association.Washington，DC： American Educational Research Association.