高三，我们来了

【活动目标】

1. 充分利用高三第一次班会课的契机，引发同学们关于过去两年班级发展历程的回忆。

2. 让同学们在反思中明确团队之于自己高三生活的重要意义。

3. 通过积极的班级记忆点评，阐明快乐在高三、成长在高三的班级发展理念。

【活动难点】

1. 视频内容的筛选：发动全班同学登陆班级博客，筛选自己记忆最深刻的班级发展“亮点”。

2. 提前与负责本次微班会视频制作的小组沟通，根据同学们所选内容设置课堂上的问题。

（说明：我校为全寄宿学校。本班由六个宿舍组成。其中男生一个宿舍，女生5个宿舍。微班会制作小组以宿舍为单位。每个宿舍负责一期，依次循环。）

【活动方式】

播放视频、讨论、提问、点评。

【活动准备】

1.班主任召集本次微班会制作小组成员召开会议，阐述本次班会内容及意义，就本次微班会开展的分工、跟进落实以及班会课流程等问题进行协商。

2.在视频制作过程中，班主任与该小组保持长效沟通。关注工作进度，并邀请班级博客委员会给予技术支持。（班级博客委员会主要负责班级博客以及视频博客的运营和维护，同时为班级小记者站提供技术支持。该委员会由6名同学自发组建，并为微班会提供技术支撑。）

3. 在视频制作完成后，与该小组同学一起交流参与本次微班会视频制作的心得体会。

【活动过程】

（一）情境导入

1.课件出示歌曲——《高三症》。

2.主持人：你想象中的高三是什么样的？（学生讨论并发言）

主持人：对，但这都是别人的高三，是他们过往班级历程的延续。而我们却不同，因为我们拥有不一样的高一、高二。

（二）活动过程

1.播放本次微班会视频《二班记忆》。

2.主持人：每个班级都有自己的发展轨迹，我们也一样。那么，在我们的班级发展历程中，有哪些活动让你感触最深？说说你的理由。（学生讨论并发言）

3.主持人：是的，在我们的班级发展历程中，有很多值得回忆的地方。我们与众不同的班级构建体系、我们自己独创的各类班级活动、我们难忘的班级集体生日会……过去的两年，我们以自己的方式经营着属于我们自己的班级。

4.主持人：由本次班会视频的制作团队谈谈他们对于班级发展的认识。（由团队代表发言）

5.主持人：在我们的班级发展平台上，每个人都是平等的。每个人都可以根据自己的兴趣去选择适合自己的成长方式。在这个过程中，我们的团队成为了我们张扬个性、素质提升的小生境。可以说，我们班能走到今天，要感谢活跃在各条线上的职能型团队。

6.主持人：谈谈你对班级过去两年发展的总体评价？（学生讨论并发言）

7.主持人：过去两年，我们在快乐中进步，在感动中成长，在感悟中成熟。而且，我们并没有因为多元的班级活动影响学习。我们班的学习小组与班级各个发展团队是团结互助的。在我们致力于班级建设的过程中，自身的能力与素质也显著提升。这些收获让我们学习起来更加轻松。一路走来，我们切身体会到：快乐是高效的前提，成绩是能力与素质提升的附属品。

8.主持人：同学们，一路走来，我们感受到了自己的进步，体会到了成长的快乐。但是，高三已经来了。面对备受诟病的生活，我们不能畏惧。同时，我们要坚持走自己的路。过去两年的经历告诉我们，快乐无罪，成长有理。我们的班级发展轨迹本就与众不同，何必强求自己放弃过去重新开始呢？面对高三，选择快乐需要勇气，努力成长需要执着。同学们，我相信，我们高三一定会延续过去两年的班级发展轨迹。让我们一起快乐在高三，成长在高三！

（三）活动反思

由于微班会视频所用素材均源自班级博客上的班级视频集锦，带给同学们很大的触动。在整个制作过程中，同学们借助网络实现了全员参与。因此，在微班会视频播出后，现场反响热烈。此外，负责本次为微会视频制作的学生团队也收获颇丰。在完成视频制作后的师生交谈中，我发现他们的团队意识显著提升，大家更加重视自己在团队中的定位，更加关注团队未来的发展。更可喜的是，通过微班会视频制作，同学们对于班级发展理念理解更为透彻，这无疑成为了高三生活的良好开端。但是，本次班会主题是由班主任设定，并没有过多关注学生的实际需要。今后要注意将微班会主题的设置权还给学生，给予他们更为广阔的空间。

【点评】嘉宾 彭敦运

张岩老师是最早接触且积极践行微班会的班主任之一。仅上学期十几周，他的班级就举行了十几次微班会，我亲眼目睹过他班的学生拍摄微班会时高涨的积极性和颇具特色的创意。

这个课例，与他以往的做法不太一样，既不像传统班会，也不似借助微视频的微班会，而是将二者进行了整合。于是，我们既看到了微视频，也看到了主持人；既看到了同学们与主持人的现场互动，也看到了班级博客上的虚拟发言和连续跟帖。不过，这证明了一个可持续发展的微班会往往需要善用资源。这堂微班会的成功之处也正在于此，它充分发挥了班级职能型团队分工合作的精神与功能。

在张岩的班级里，设有班级学生代表大会、班级博客委员会、班级小记者站、班级自律委员会、班级学习委员会、班级活动委员会、班级秘书处、班级发展基金会等团队。正是各个智能型团队分工合作，才打造出了这一堂精彩而灵动的微班会。

学生从高二刚升到高三，有一个不适应期，而且在高三新学期伊始，就快速进入班会程序，老师的干预自然可以理解。张岩的班有自己的博客，博客里沉淀了许多以往微班会的视频。所以，挖掘既有资源，寻找新的微班会生长点，给予我们新的启发：并非所有的微班会，都要重新选取新项目；培养学生的回望意识与能力，也是班级人格教育的任务之一。因为回望，所以选材真实；因为回望，所以学生感到亲切；因为回望，所以反响不错；因为回望，学生找到了班级前行的方向，更深刻地理解了班级发展理念。

学期与学期的交界点，是最需要班会给力的节点，这也是传统主题班会很难着陆的一块时空。在这样的时空选取这样一个节点，嵌入这样一个微班会，颇具匠心，值得品味。

责任编辑 颜雪梅