浅析心态和语言对提高初中数学课堂效率的作用

傅秋水

（福建安溪陈利职业中专学校，福建 安溪362403）

当前，在谈及数学课堂教学中如何提高效率，大部分的老师都是从创设数学情景、改变教学模式、利用教学手段、培养学习习惯、开展数学活动等方面出发。 但是，由于数学知识比较抽象，如何把“枯燥乏味”的教材变成生动有趣的内容，在课堂教学中调动学生学习数学的积极性，从而提高课堂教学效率呢？ 我觉得学习的心态和数学语言的培养应处于首要地位。 以下是我对这两方面的一些解读。

1 数学学习最佳心态的构成

学习心态是学生学习时的心理状态。 数学活动不仅是“数学认知活动”。而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样构成中学生学习数学的最佳心态呢？那就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。

1.1 轻松感

心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担，必须做到如下几点：

（1）教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。 因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问；课外辅之适当的数学讲座，开辟“数学角”，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。

（2）解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐。

1.2 愉悦感

愉悦感是积极情感的心理表现， 具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。 学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：

（1）各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态。我让学生相互评议，双方展开热烈的争议，前者谓分步计算简便，后者说整体替代简便，我鼓励学生双方实战验证，并加以知道解析，使每个人都得到鼓舞，智力活动处于最住状态，真正做到乐中学,学中乐。

（2）解题活动中，暴露解题的思维过程,使学生从中体会到数学是思维“体操”的魁力。

（3）利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感。

1.3 严谨感

产谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们：严谨作风会迁移到教学活动中去，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程，公式、法则的报导过程。 解题过程中，必须思路清晰，因果分明,不能有任何遗漏与含糊之处，重视解题后的回顾。

1.4 成功感

成功感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。

总之，最佳学习心态，主要由轻松感，愉悦感、严谨感和成功感构成，它们相互联系，相互促进。 轻松是数学活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，严谨则是成功的检控器，而成功既是关键又是最终的目的。

2 数学语言在教学中的培养

数学语言以严谨清晰，精练准确而著称。 数学语言能力既是数学能力的组成部分之一，又是其它各种数学能力的基础，对学生学习数学知识，发展数学能力有重要作用。

2.1 掌握数学语言是学习数学知识的基础

一方面，数学语言既是数学知识的重要组成部分，又是数学知识的载体。 各种定义、定理、公式、法则和性质等无不是通过数学语言来表述的。 离开了数学语言，数学知识就成了“水中月，镜中花”。 另一方面，数学知识是数学语言的内涵，学生对数学知识的理解、掌握，实质是对数学语言的理解、掌握。 一个对数学语言不能理解的人是绝对谈不上对数学知识有什么理解的。因此，从一定意义上讲。掌握数学语言是学习数学知识的基础，数学语言教学是数学教学的关键。

2.2 掌握数学语言，有助于发展逻辑思维能力

逻辑思维是思维的高级形式。 在各种能力中，逻辑思维能力处于核心地位。

因此，培养学生的逻辑思维能力是数学教学的中心任务。 语言是思维的物质外壳，什么样的思维依赖于什么样的语言。 具体形象语言有助于具体形象思维的形成；严谨缜密、具有高度逻辑性的数学语言则是发展逻辑思维的“培养液”。

2.3 掌握数学语言是解决数学问题的前提

培养学生运用所学知识解决数学问题的能力，是数学教学的最终目的。“对一个问题能清楚地说一遍，等于解决了问题的一半。”解决问题的过程是一个严密的推理和论证的过程，正确地理解题意，画出符合要求的图形。寻找已知条件，分析条件与结论之间的关系，有关知识的映象，解题判断的形成，直至解答过程的表述等，处处离不开数学语言。

2.4 掌握数学语言，有利于思维品质的形成

数学语言的特点决定了数学语言对思维品质的形成有重要作用。严谨、准确是培养思维的逻辑性、周密性与批判性的“良方”；清晰、精练对培养思维的独立性与深刻性有特效。

2.5 掌握数学语言，能激起学习数学的兴趣

数学的语言美具有自己的特点，它是一种内在的美，表面显得枯燥乏味，其实却蕴藏着丰富的内涵。 充分理解、掌握它，就能领略其中的微妙之处，感受其中的美的意境，从而激起学习、探究的兴趣。

此外，掌握数学语言还有助于培养良好的思想品质、高尚的道德情操，勇于追求真理的精神，果敢而严谨的性格、一丝不苟的工作作风和良好的语言表达能力，对人的一生都具有重要影响。

俗话说：“教无定法，贵要得法”。提高数学课堂教学效率的方法很多，只要我们教师潜心钻研，我们一定能找到适合学生的课堂教学方法，从而全面提高数学教学质量。让学生积极主动地探索规律，掌握知识，使学生能生动活泼地、主动地得到发展，从而真正地体现新课程理念，做到“老师教得开心，学生学得愉快；课业负担减轻，学习质量提高”，达到“减负提质”之目的。