浅谈机械基础教学

李丞睿

摘 要：机械基础在专业领域中具有相当重要的地位，因此，对该课程的教学也应特别重视。就如何使学生容易理解、掌握课程知识要点谈几点观点。

关键词：机械基础；课堂教学；方法设计

机械基础是一门机械类专业的专业基础课，具有专业名词、概念、原理多，实践性强，内容抽象等特点。极易使学生产生惧学和厌学的情绪，这是令大多数专业教师很头痛的问题。

一、导入问题，建立课程主题

要求教师备课时在认真分析研究教材的基础上，有意识地按照提出问题、分析问题、解决问题这样的主线备课，不能盲目。教师授课时按这样的思路组织并以学生为主导展开教学，学生在学习时才会不停地思考，注意力才能集中。

二、创设情境，学中求新

为了增强教学效果，而有目的地创设一种特殊的教学环境，这种环境就是教学情境。在教学过程中，创造设置形式多样、别具一格、情境交融的教学情境，使学生受到情境的熏陶和感染，则是激发他们动脑思考的重要方法和手段。通过联系生活经验或具体事例来创设情境，可刺激学生的思维，活跃课堂气氛。例如，在学习制动器时，我引进了这样一个教学情境：如果我们在平地上快速骑车，然后刹车。请大家选择自行车制动的最有效的办法：A.刹后闸；B.刹前闸；C.先刹后闸，后刹前闸；D.先刹前闸，后刹后闸。这个情境促使学生产生竞争心理，大家立即发表意见，课堂气氛立即活跃起来。因为他们特别熟悉自行车，也很有刹车“经验”。结果，选“C”的同学最多。但是答案是“D”，为什么呢？因为自行车的前闸制动，后闸减速。同学们所以选“C”，是注重了减速，而忽略了问题是“制动”，从而引入“制动器”的教学。可请学生结合实际，列举自己所了解的制动实例。最后得出结论：各种形式的制动器都是依靠摩擦力作用而实现制动的。创设情境的核心是激起学生的情绪，让学生在轻松愉快的学习氛围中，以求得新的知识的发展，从而取得良好的教学效果。

三、利用多媒体辅助教学，增强教学效果

本学科的很多内容要求有动态的演示。这时，如果我们采用多媒体辅助教学，会使枯燥的内容变得形象生动，可以充分调动学生的学习积极性。例如，在学习铰链四杆机构、间歇运动机构、凸轮机构时，采用Flash课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，间歇运动机构的特点以及凸轮机构的从动件运动规律生动形象地进行演示，会使学生有一种恍然大悟的感觉。使师生之间的信息交流和反馈得以加强，使看似复杂的问题简单化。文、图、声、像并茂的教学增强了教学的效果。

本门课程知识点多，教师授课中不能一味地把结论公式硬塞给学生，而应按照思维规律，引人入胜地提出问题；重点把握分析问题，联系实际解决问题。这样的教学才具有启发性、现实性，因此，教师只有充分掌握好以上几个方面，才能提高授课效果。

参考文献：

孙大俊.机械基础.中国劳动社会保障出版社，2007.

编辑 杨兆东