在反思中成长

李建

摘 要：高中体育教学虽有其自身的课程特点，但在教学中运用的教育理念与思想，与其他学科有相通之处。关于高中体育教学，从六个方面做了反思：精心备课，设置三维目标；创设情境，激发学生兴趣；常识教学，选用多媒体教学；因材施教，实行分层教学；关爱学生，构建和谐师生关系；尊重学生，发挥主体作用等。

关键词：反思；高中体育教学；感悟

体育是高中课程体系中一门重要的课程，它不仅能提高学生的身体素质，还能培养学生的意志品质等，为其它学科的学习奠定良好基础。因此，学校必须充分重视体育教学，严格按照体育教学大纲和教学计划组织教学，培养全面发展的人才。

作为一名体育教师，我深入学习领会并认真贯彻新课改精神，树立“健康第一”的思想，以快乐教学为宗旨，在教学实践中不断探索反思如何提高体育教学质量。下面，我从几方面谈谈我的一些教学感悟。

一、精心备课，设置三维目标

上好一堂课，精心备课是前提。要认真钻研教材和大纲，认真领悟新课改的精神，精心设置三维教学目标：即认知目标、情感目标和动作技能目标，然后紧紧围绕这些目标选择恰当的教学策略、方法，整合教材灵活处理，设计教学过程。备课不仅是备教材，更重要的是备学生，要考虑学生的实际情况，并力求全员参与。

二、创设情境，激发学生兴趣

实践表明，教学内容和教学方法的趣味性可以有效激发学生对学习活动的兴趣。因此，在体育课教学中，我经常打破常规，创新教学内容和组织教法，想方设法提高教学内容和组织形式的趣味性。如“慢跑+徒手定位操”是准备活动的固定套路，久而久之学生便产生厌烦，提不起精神。针对这种情况，我增加了“花样”跑、趣味性游戏、健身操等准备活动形式，学生的兴趣重新被点燃起来。此外，在教学中我还采用分组训练、小组竞赛等方法，教学效果都很好。

三、常识教学，选用多媒体教学手段

在新课改的推动下，现代化教学手段被越来越多地应用于体育课堂教学和体育训练中。在体育室内课时，运用体育课件辅助体育教学，教师边放映边讲解，让学生既能听，又能看，更加形象直观，还能自己动手操作，学生之间又可以互相交流，这样就会收到良好的教学效果。另外，教师可以在网上学习共享优秀课件，将其进行分析、引用、加工、提高，为己所用，提高备课效率。比如，我经常应用多媒体进行“体育常识”的教学，通过文字显示，并附上具有代表性的画面，学生更容易理解和接受。

四、因材施教，实行分层教学

由于学生的体育基础、素质水平、心理品质、接受能力等方面存在个体差异，我在教学中注意因材施教，对不同的学生提出不同的要求。如，对某一技术动作的训练，我根据学生的基础分成较好、一般、较差三种，提出的要求分别为改进提高、学会掌握、难度自定三种。

采用分层教学法，基础较好的学生要给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；基础一般的学生能通过努力比较轻松地完成，享受到成功的喜悦；尤其对体育基础较差的学生，教师除了对他们降低难度，耐心辅导之外，还要根据他们的实际情况，科学安排他们的练习内容，选择好突破口，满足他们的愿望和要求，使他们树立自信，逐渐培养他们的体育兴趣。

五、关爱学生，构建和谐师生关系

在体育教学中，和谐的新型师生关系不但有利于学生形成健康的心理品质，强化积极的学习动机，而且还有利于教师顺利组织教学，完成教学目标。

要构建和谐的新型师生关系，体育教师要做到：首先教师必须在学生中树立一个良好的形象。这就要求体育教师要加强个人修养，言谈举止，都能为人师表；其次教师要关爱学生，与学生民主、平等地交流。学生在练习中出现畏难、害怕的情绪时，体育教师用点头、微笑，用信任的目光、鼓励的手势来表示对学生的鼓励；当学生有了成绩时，教师应点头、微笑、鼓掌、翘大拇指等以表示自己的喜悦之情；当学生有了缺点和错误时，教师要注意批评的方式方法，保护学生的自尊心。只有在民主、和谐的氛围中，师生之间互相尊重、平等对话，感情共鸣才能获得良好的教学效果。

六、尊重学生，发挥主体作用

学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，而教师只是学习的领路人。

在体育教学中，教师要合理安排主动学习环节，发展学生的主体能力。尽量多设计一些问题，启发学生的思维活动，引导学生主动学习和锻炼。同时要让学生积极思考，主动参与进行创造性学习，并给予必要的启发及创新方法的指导。

总之，在新课程背景下的体育教学中，要提高教学成效，教师就应该积极探索，经常反思，勇于创新，充分做到备教材、备学生、备教法，不断提高自己的专业综合素养。

编辑 马燕萍