罗森塔尔效应对我国家庭教育的启示

刘冰月 古翠凤

(广西师范大学 教育科学院，广西 桂林 541006)

引 言

苏霍姆林斯基曾说过：“孩子就像块未经雕刻的大理石，想要雕刻好它，需要家庭、学校、集体、孩子本身、书籍和偶然因素等雕塑家共同协作完成。”而在这六个因素中，家庭排在了首位，这说明了家庭教育的重要性。但是，在我国应试教育模式的影响下，许多家长只重视孩子的分数，忽视了孩子各方面的发展，遏制孩子的兴趣爱好。大多数家长们奉行“严师出高徒”的传统教育观念，习惯了对孩子们采取封闭、高压、否认等消极的教育方式，缺少对孩子的信任、赞扬，使得学校教育中，出现越来越多的问题学生。如何解决这些问题，成为当今教育研究的重点。本文基于家庭教育的角度，论述了“罗森塔尔效应”在家庭教育中的启示。

一、“罗森塔尔效应”的内涵

1968年，美国心理学家罗森塔尔和助手来到一所学校，在各个班级随机抽取一部分学生，把名单交给班主任，并且告诉他们，这部分学生的智商很高，在学习上是最具有发展潜力的，如果老师们能给予他们更多的关注，他们将发展的更好[1]。半年后，他们又来到这所学校，惊喜的发现，名单上的学生在学习上都取得了很大的进步，而且自信心也很强，和同学、老师相处融洽。这是因为罗森塔尔对教师说的善意的谎言，使得老师们对这个谎言深信不疑，重新定位名单上的学生，然后通过自己的言行，把这一暗示传递给学生，学生在学习中，感受到老师对他们的信任和期望，因而变得更加自信，在学习上愿意花更多的时间。这就是著名的“罗森塔尔效应”。

罗森塔尔效应的核心概念是“期望”，对一个人暗含某种期望，并且通过自己的言行举止、行为等，把这种期望传递给他，会使他更加的自信，从而获得成功。俗话说“天生我材必有用”，这表明我们每个人都能成为有用的人才，关键是父母能否信任他，并且欣赏他。人之所以成为怎样的一个人，除了生而带来的气质之外，大部分原因是因为他身边的人，身边的各种各样的教和导，而父母是最关键的[2]。因此，作为父母，应为孩子提供一个良好的家庭环境，正确的家庭教育方式，合理满足孩子各个方面发展的需要，使他们的身心得到健康全面的发展。

二、多维分析“罗森塔尔效应”

从罗森塔尔效应的内涵来看，其核心概念是“期望”，但这并不表明，父母对孩子持有的积极期望，孩子就会自觉产生自我实现的愿望，只有当父母用言语和行为，表达出自己对孩子的某种期望，并且还要通过自己的行为表现出来，让孩子感觉到父母对自己的期望行为，这样罗森塔尔效应才能产生。

(一)教育理念

在教育理念上，罗森塔尔效应与我国传统的“望子成龙”观念是有区别的。罗森塔尔效应所体现的是：父母要相信自己的孩子，并且坚信孩子一定能实现自己的理想。父母要时刻传递给孩子，充分信任的眼神或言语，让孩子觉得自己，是被信任、被肯定的。父母要把赞扬、鼓励等积极的信息传递给孩子，让孩子相信自己“一定能行”。父母的一个信任的眼神，可以使孩子更加自信，能更好地调动孩子的学习动力[3]，从而把学习当做是一件快乐的事情，父母要让孩子在学习过程中，找到自己的乐趣，然后为之努力，不断进步，进而达到所期望的效果。而在我国，深受“望子成龙”观念的影响，家长们都希望自己的孩子，将来能有所作为，成为优秀的人才[4]。由于家长们“望子成龙心切”，往往忽视了孩子的承受能力，把自己认为最好的强压在孩子身上，忽略了孩子本身发展的需要，一味的对孩子提出要求，孩子实际上是在为父母学习，而不是为自己学习的。因此，孩子长期在这样的高压环境下，会产生厌学的心理也是正常的[5]。

(二)对待孩子的态度

“金无足赤，人无完人”，更别说是在各个方面发展还不够成熟的孩子。作为家长，在面对孩子的错误时，应该用一颗宽容的心对待，事后要多与孩子进行心理上的沟通，并且从行为上引导，让孩子在认识到自己的错误的前提下，改正错误，向好的方向发展。罗森塔尔效应要求家长要理解孩子，把在孩子身上出现的种种问题，看成是在成长过程中的必经之路。就算是同样的问题屡次出现，也要坚信自己的孩子是好孩子，对孩子充满信心，只是孩子的经验不足，才导致他们在对待这些问题的看法上存在不足。于是，家长要和孩子一起努力，帮助孩子成长。在孩子成长的过程中，家长要学会等待与宽容，不因为孩子的顽皮，而对孩子“放任自由”，不因为孩子一次的失败，而对孩子丧失信心。父母该做的是，给孩子一个安慰的眼神，然后坐下来和孩子谈心，分析问题，一起找出失败的原因，鼓励孩子再接再厉。父母和孩子要像朋友一样相处，相互鼓励、相互支持，一起学习、一起进步。

(三)教育方法

罗森塔尔效应要求父母要充分信任和去欣赏自己的孩子，因而，在实施家庭教育的过程中，父母要扮演好自己的角色，给予孩子更多的鼓励。对孩子每一次的小进步，父母要表现出欣喜，鼓励他们再接再厉；在孩子犯错误时，父母要心平气和的，与孩子一起分析问题，找出解决问题的方法，帮助他们改正错误；当孩子取得成绩时，父母要为孩子感到自豪，让孩子从父母的脸上看到成功的喜悦。“只有不会教的老师，没有教不好的学生。” 家庭教育更应该这样，当孩子出现问题时，作为家长，不能一味地指责孩子，把错误全都推给孩子来承担，学习成绩不好，孩子心里也很自卑，更需要父母的鼓励，更需要父母给与的支持。因此，父母要想方设法，不能给孩子太大的心理压力，更多地从自身寻找原因，反思自己的教育方法，尽最大的努力满足孩子在成长过程中的各种需要。家长应该为孩子营造一个轻松愉快的家教氛围，孩子在这种家庭环境下生活，长期下来，自然而然的也学会了善解人意、养成宽容待人的良好品质，而且对任何事物都会充满信心，不逃避困难，从而战胜学习中、生活中所遇到的一个个困难，实现自己的理想。

三、我国家庭教育存在的问题

(一)重智育，忽视全面发展

在现今我国家庭教育中，家长们都奉行“分数至上”，把孩子的学习成绩排在第一位，认为其他各方面的发展，都是次要的。在应试教育模式下，惟分数至上，是很多家长对孩子的要求。在知识经济全球化的今天，企业追求的不仅仅是高分数人才，企业更看中的是“通才”。家庭教育不应只追求高分数，不能以分数来衡量孩子，让孩子得到全面发展，才是家长所要追求的。我国的教育方针是培养全面发展的人才，只追求孩子的学习成绩的家庭教育方式是不可取的，家长们应给孩子提供条件，让孩子自主选择，根据自己的兴趣和爱好，选择他们所想要学的，为孩子的全面发展提供可能。追求分数至上的家庭教育，不仅不会取得预期的效果，还有可能适得其反，使孩子丧失了全面发展的机会。在现实社会中，有多少令人痛心不已校园悲剧，是由于学校、家长过分追求分数而造成的。

(二)重物质，过度放纵孩子

随着经济的发展，生活节奏紧凑，很多父母忙于自己的工作，陪在孩子身边的时间很少，他们给予孩子的关心，总是以金钱和物质的形式，对孩子过分的物质追求，尽量满足，却不知道孩子更需要的是，精神上的鼓励。家长们习惯于给孩子物质奖励，却不习惯与孩子知心谈话，导致孩子成为物质生活上的富有者、精神生活上的孤独者。甚至有的孩子到社会上结交各种朋友，寻找温暖和关心，有的因误交损友而走上歧途。很多家长对孩子的成长，采取任其自由发展的态度。一个人的发展，最重要的是思想、言行、品德、毅力、信心、理想等方面，父母却置之不顾。换句话说，孩子的基本素质的形成，没有得到父母——最亲近的人的指引，只能自己在在成长过程中，独自摸索，幸运的人从此学会自强自立，不幸的人从此误入歧途。

(三)过分溺爱孩子

我国大多数家庭都是独生子女，许多父母担心孩子受苦受难，早早就为孩子铺路，将孩子纳入自己的羽翼，无所不至的庇护孩子，为他们遮风挡雨。父母过分宠爱孩子，对孩子的要求，合理的、不合理的，都有求必应。由于父母事事包办，都代替孩子做了选择，这使孩子养成了对父母的依赖性[6]。在孩子与别人发生矛盾时，有些父母只会一味的袒护自己的孩子，这种处理问题的方式，会使孩子养成目无尊长、爱发脾气的品性。作为家长，什么事都替孩子选择、安排好，会使得孩子性格软弱，意志薄弱，一遇到困难、挫折就感到迷茫、无助，容易产生极端的想法。父母过分的溺爱孩子，会使孩子的身心发展存在某些方面的欠缺。在这种情形下，孩子们会把父母对他们的爱，当成是天经地义的事，认为父母对他们付出是应该的，父母就应当满足自己的各种需求，这一类孩子的抗挫能力非常弱，面对新环境的不适应、生活习惯的不同，他们不懂得怎么去调节自己的心理，压抑久了，出现心理问题，甚至会导致悲剧的发生}。

父母对孩子的溺爱还表现在，生活中有许多原本属于孩子自己承担的部分，都被父母代替了，使得孩子从小就失去自己动手的自觉性。许多孩子没有养成自己动手的习惯，缺乏动手劳动能力与意识。因此，在教育孩子的过程中，家长不能代替孩子，应该培养孩子的劳动意识，要让孩子在劳动中学到知识，获得乐趣。在对孩子进行家庭教育过程中，家长们要把选择的权力还给孩子，让他们选择自己所喜欢的、感兴趣的，培养他们的自主能力，让他们从小就勇于面对失败，从失败中总结经验教训，培养他们吃苦耐劳和积极乐观向上的态度，增强孩子的自主能力，学会独立解决学习上和生活中遇到的困难，乘风破浪，创造属于自己的人生。

四、罗森塔尔效应对我国家庭教育的启示

(一)善于发现孩子的“闪光点”

家长们往往认为，孩子在学校取得好成绩，是应该的，所以也不会给予孩子相应的表扬或是鼓励。孩子一旦成绩下滑，家长们只会批评，没有对症下药，对孩子失去了原有的信心。从孩子牙牙学语起，到求学的成长过程中，父母要对孩子充满期望、信心。罗森塔尔期望效应告诫父母们：只有你相信孩子的未来一定会有所成就，孩子才会朝着你所预期的方向发展。父母对孩子的信任，时常把关爱传递孩子，才会有前进的动力；父母对孩子的期望与信任，会使他们在教育孩子时，自觉的给与孩子更多精神上的鼓励，同时也会坚信，这些付出和鼓励是值得的。这就是“罗森塔尔效应”的价值所在。

父母的言语对于孩子所以，家长们要知道，言语的伤害，比肉体上的伤害更大。要想让孩子拥有自信，父母需要及时的给与他们表扬、鼓励，这样孩子才会有自信，积极进取，获得成功。”因此，家长们要善于寻找孩子身上的“闪光点”。比如，孩子虽然英语成绩不好，但他有可能在画画方面很有天赋，这就需要家长细心去发现了。对学习成绩相对较差的孩子不能只看分数，也不能冷漠，以免使孩子的心灵受到伤害。而应善于发现孩子的“闪光点”，使他们真正感受到自身的价值和来自家长的关怀，体验进步的喜悦，以点燃他们的智慧火花。爱迪生从小就爱提出各种问题，无论是家人，还是外人，对答案不满意时，他会去实验室求证。当别人都认为他是弱智儿时，他母亲却认为他是天才。对他进行鼓励与教育，后来才成为了伟大的发明家。“赏识就像阳光、空气和水，是人性最本质的需求。赏识虽不是万能的，但我认为，不赏识也是万万不能的，没有赏识，就没有成功。”

(二)适当给予表扬，激励孩子的自信

“罗森塔尔效应”的期望效应指出，一个孩子能不能成为我们想要的人才，取决于家长的教育方式和态度。每个人都有自尊心，都希望表现自己，期望获得他人的赞扬，渴望家长和老师的鼓励、表扬和肯定来建立自己的自信心。而肯定某个人的成绩，就需要向他传递表扬、鼓励、赏识等积极的信息。每一个人都很敏感，很在意别人的眼光，在意别人对自己的评价，可见，父母的评价对孩子来说极其重要。好的评价能够调动孩子学习的积极性，激发他的学习动力。因此父母与孩子交谈时，要注意自己的言行举止，孩子是很敏感的，也许你一个无心的举动、一个不信任的眼神，有可能在无形中，摧毁孩子的一个希望，对孩子的身心造成创伤，难以愈合。所以，作为父母一定不能吝惜表扬。要真诚地给孩子以高度的关注和期望，在相互理解的基础上，家长对孩子寄予的期望，会对孩子产生极大的激励作用，促使孩子朝着家长们所期望的目标发展。

(三)尊重孩子，还给孩子独立的空间

不少父母望子成龙心切，对孩子严加约束，习惯以家长权威的姿态来对待孩子，强制、干涉孩子该做什么，不该做什么。常把自己没有达到的目标，或是未能实现的理想，强加在孩子头上，强迫孩子去做他们不喜欢的事情。一旦孩子达不到要求或者不听话，父母就责骂、体罚。孩子们为了与父母作对，于是开始学会撒谎，搞破坏，甚至走上歪路；也有可能变得自卑、依赖、迟钝，无进取心。他们表面上规规矩矩，实际上却是问题儿童，养成不自觉遵守纪律的坏习惯，还会缺乏主动积极的精神。

罗森塔尔效应要求家长，要理解孩子，尊重孩子，尊重他们的隐私，给他们一个独立的空间。孩子是一个独立的个体，不是附属品，父母不能过度的干涉孩子的自由空间，而应该给他们营造一个轻松、和谐的生活环境。家长不能过多的干涉孩子的自由，不要去窥探孩子的隐私，与孩子有关的事，应该事先和孩子商量，不能替孩子做决定。父母在面对孩子的错误时，一定要问清原因，有针对性地与孩子交谈，然后对症下药，不能不问缘由，就把孩子给批评了，这样不仅没效果，还有可能适得其反。因此，在家庭教育过程中，父母对孩子的教养方式极其重要，营造良好的家庭环境有利于促进孩子全面发展，当鼓励多于责罚时，孩子的学业成绩、自我的价值感和心理健康都朝着良好的方向发展，一旦父母缺乏对孩子的重视，即使再好的学校教育也无法弥补家庭教育的缺失，家庭教育可以改变孩子的世界观、人生观、价值观。

[1] 侯燕，陈云礼，周海山.谈“罗森塔尔效应”的应用[J].山西教育，2001(19)：16-19.

[2] 杨英.精诚所至：罗森塔尔的期望效应[J].基础教育，2008(03)：62-64.

[3] 刘波.走出误区——教育孩子的100个对策[M].北京：东方出版社，2006：32-38.

[4] 黄河清.家庭教育与学校教育的比较研究[J].华东师范大学学报(教育科学版)，2002(02)：28-30.

[5] 刘东莉，王秀芝.影响青少年心理成长的因素分析[J].沈阳大学学报(社会科学版)，2005(01)：122-124.

[6] 杨雄.当前我国家庭教育面临的挑战、问题与对策[J].探索与争鸣，2007(02)：68-70.

[7] 靳丽霞.孩子有逆反心理怎么办[M].北京：新世界出版社，2009：18-20.

[8] 秦艳艳，闫军印.农村儿童家庭教育缺失及对策分析[J].沈阳大学学报(社会科学版)，2009(06)：108-112.