大学中冷门专业的课程教学讨论——以《光电子与光子学》课为例

陈跃刚

(贵州大学 理学院，贵州 贵阳 550025)

一、问题提出

为适应国家和区域经济社会发展需要和知识创新、科技进步以及学科发展需要，遵循高等教育和人才成长规律，每一个大学都设置有很多专业，具有不同的专业课程和培养目标。在设置的众多专业中，像计算机，土木建筑、金融等专业就业和发展前景好，为热门专业，学生对专业课程学习的积极性比较高。然而有很多的冷门专业，就业和发展前景不明确，比如物理、数学、历史等方向的专业。冷门专业和热门专业培养社会发展的不同领域所需的人才，同样对社会发展起到重要的作用。

冷门专业的学生受到专业就业和发展的影响，学习表现得相对消极。部分对专业课的学习失去兴趣，甚至个别有放弃学业的想法。对于教师，如何上好冷门专业的课程是大学教育中一个非常重要的问题。由于冷门专业这个特点，冷门专业的课教师除了完成教学内容要求，还有改变学生的消极的学习态度，激发学生学习兴趣。下面我以《光电子学与光子学》为例，讨论冷门专业课程教学。

贵州大学物理系的光信息科学技术专业就业前景和发展不明确，为冷门专业。该专业开设的很多课程为基础性的课程，学生学习情况不是很理想。如《光电子学与光子学》课程，2008年我上这门课，刚开始时发现学生迟到较多，课堂考勤只有70～80%。部分学生即使坐在教室也不认真听课，在私底下看其它书籍或者玩手机等，整个课堂的气氛不活跃，学生多处被动状态，没有主动思考问题。该期末考试不及格率为29.4%。面对这样的教学结果，作为任课教师，我进行反思，查找原因。

首先，调研学生，了解学生对这么专业课的看法。在课间，我与学生就不愿学习的原因进行交流，得结果如表1所示。

然后，分析调查结果。通过表1发现，主要原因是由这些冷门专业的就业前景相对不明确和内容较难，部分学生对学习积极性不高。因为是冷门专业，学生认为毕业之后将跨专业寻找非本专业的工作，学习现在的专业知识以后没有用。认为有用就学，有利于找工作就学，反之，就不学。学生判断这些知识没有用是基于当前眼界，没有考虑处境的变化。

表1 学生心理调研结果

最后，根据分析拟定改进措施。通过分析认为，要提高教学质量，就要从改变学生学习态度和提高教师教学水平两个方面改进。教师要提高教学，一方面是要根据学生的情况，改进教学方式，改进课程设计，使课程能够提高学生的学习积极性。另一方面要对学生的课堂纪律进行管理，形成良好的学习氛围。基于上述认识，拟从三个方面改进，即课程设计、思想开导和考勤管理。

二、冷门专业课教学注重三个方面

1.专业课课程设计

课程设计是一个有目的、有计划、有结构的产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动[1]。由于为冷门专业，教师除了做到一般课程设计的要求外，还要考虑使教学课程设计尽量吸引学生兴趣，提高学生学习积极性。在课程设计中，要注重该课程应用前景的讲解与展示，让学生清楚课程的重要性，增加学生学习的动力和兴趣。同时，课程设计还应联系实际和社会，并语言幽默，以形成活跃的课堂氛围。

基于上述要求，《光电子学与光子学》教学课程设计，致力于改变学生学习专业课程的消极态度，在复杂公式、难于理解内容、知识的应用等方面问题上改进，引入了相应的解决办法，如表2所示。力求使教学内容更加容易理解，语言幽默，并介绍科研前沿吸引学生，让更多学生对这门专业课程产生兴趣和学习动力。

2.学生思想开导

大学生的心理认识在学习上非常重要[2]。教师应该根据各个专业的特点，分析本专业的特点和优势，以及所上专业课的重要性、在学生专业知识积累和能力培养的作用、今后实际工作中可能的应用前景等等，驱走学生心里的迷茫，让学生认识课程的重要性，提高学习的积极性和主动性。

首先从长远方面看，随着社会需要的发展，对各种专业人才的需求会发生变化。有的热门专业过几年会变为冷专业，而有的冷门专业会变成热门专业。2000年左右的计算机专业、生物专业很热门，经过十多年的发展，现在这些热门专业的热度已经慢慢减退。而随着国家对农业的重视，农学方面的专业现在正在由原来的冷门变为热门专业。很多学生不能预识到此变化，对专业的学习积极性不高。等进入社会工作之后，才认识到，悔恨当年的错误认识。教师应该让学生认识到，专业的冷热是会随着社会的发展而变化的，要求努力学好专业课，以便适应以后社会需求的发展。

从大学教育的作用来看，大学是一个存储知识的阶段，学生素质高低跟存储的知识多少成正比。现在提倡大学的素质教育，而专业知识是形成专业素质的基础[3，4]。学生只有具备了一定的专业知识结构，才能更快的学习适应社会的需求变化。特别是在当今学科知识快速发展情况下，基础的专业的知识具有更为重要的意义。学生应该做好现阶段的知识存储工作，今后进入社会中才能更快进行再学习，适应社会的发展变化，抓住自己发展的机会。在教学中，可以当今信息发展作为切入点，介绍光纤广泛应用于信息的传输，实现了传输速度和容量的巨大进步。而《光电子学与光子学》这门课的第二章介绍信号在光纤中的传输原理，在第七章介绍光学信号如何加载到载波上以及光学的集成。这门课主要是以光通信系统的基础知识为主，除了介绍光纤，光信号的调制之外，在第三章还介绍了半导体知识，第四章是半导体构成的激光器，第五章介绍光纤通信系统从光信号的产生、加载、传输、探测的过程。希望学生认真学好这门课，积累光纤通信系统的知识，为以后工作中的利用提供方便。

表2 《光电子与光子学》的课程设计特殊内容

还有，专业课的学习也是学生学习能力和做事态度的锻炼，这是学生综合素质提高的一个方面。在专业课的学习中，学生不仅要学习到知识，更要学会如何学习;老师不光要教会大家专业知识，更要锻炼学生如何自学。态度决定一切。认真的态度在以后的各行各业的工作岗位中是最需要的，学生在这门课上的认真学习，可以锻炼认真做好一件事情的耐心态度，在专业课的学习中得到成长。

最后，从珍惜时间的角度看，大学期间是人生最重要的阶段。在课程教学中，要劝导学生应该珍惜时间，珍惜现在的学习机会，积极学习专业知识。当大学毕业时，回首这四年，觉得自己再忙碌中度过，每一门课程都认真学习，这样才觉得自己的四年大学付出值得。相反，如果没有学好专业课，会觉得人生最宝贵的四年时间被荒废，自己一无所获。学校和老师应该帮助认清现状，从各个方面劝导学生专业知识学习的积极性。

3.学生考勤管理

保证教学质量、提高课堂出勤率能够培养学生严谨求实的学风。有效的课堂考勤不仅是保证教学秩序稳定，提高教学活动质量的前提，而且是促进良好校风和学风形成、密切师生关系、强化教师工作责任感的重要环节。大学的考勤管理如何进行？现在主要是教师或者学校制定切实可行的课堂考勤奖惩考核办法。然后专业课老师或者是辅导员课堂上点名。最后根据考勤表格实施奖惩考核等。对于热门专业，学生学习的积极性很高，课堂考勤很好，有的课程学生会提前到教师占座。但是对于冷门专业，由于学生学习动力不足，部分学生对学习没有兴趣。课堂上就容易出现学生迟到，逃课等现象。因此在冷门专业课中，考勤管理是保证教学质量不可缺少的手段。在冷门专业课中，除“点名”考勤外，还要把考勤工作做得更加细致。具体在在这门课的课堂纪律管理上，第一，我采取点名方式，将学生考勤情况与平时成绩联系。从2008年到2011年，期末总成绩中，学生的平时成绩占20%。这样学生的课堂考勤能达到90%～100%。第二，对课堂上的学生进行管理，对课堂上玩手机的、睡觉的、或者看不相关书籍的，我主要以“劝阻”方式让学生认真听课。在多次劝阻无效的情况下，可以“警告”或者纳入学生的平时成绩考察督促学生学习。第三，对教学过程进行管理。如将提问启发学生考虑问题内容加入考勤。讲完知识背景之后，提问启发学生时，随机提问学生或者针对性提问课堂纪律不好的学生。这样既可以启发学生思考问题，又可以对不认真听课学生形成压力。

三、改进效果

首先，课程设计起到了重要的作用。在课程设计中，通过简化公式，降低难度，学生获取知识的兴趣得到了增强。课堂上的幽默和类比，使课堂氛围变得活跃，学生被吸引。如说道电子的再结合过程如学生谈恋爱，所有的学生都被这个类比吸引过来，部分学生加入讨论。有的学生说到如果分手了怎么样，我回答到：那就变成自由电子和空穴，引来学生的笑声。这样幽默的类比，既易于学生学习，吸引了学生的注意力，活跃了课堂。通过在课堂教学中介绍科学研究前沿，引发学生对科学研究前沿的感知兴趣。如当我说道表面等离子体时：学生问我现在有没有应用，我回答到：现在正在研究，有很多的问题没有解决，例如表面等离子体的控制和表面等离子体的传输距离小等，正等着大家来研究。其实学生认为科研很神秘，很向往。有了向往，学生才觉得要做研究，现在必须学好专业课程。总之，通过教学改进，学生被吸引，积极参与到我的课堂教学中，对这门课程产生了浓厚的兴趣。在复杂公式简化要求、类比常识学习、学科研究前沿应用、启发学生思维等方面的设计起到作用，使课程易于学习，吸引了学生。

其次，思想开导对学生的学习态度也起到了潜移默化的作用。思想引导上，我劝导学生学好专业课程适应社会对人才需求变化，存储知识好专业知识，给大学阶段一个美好的结束，注意提高学习能力和做事态度的锻炼和珍惜时间。学生看到这门课程的英文教材很难理解，但经课余的认识阅读，课间常有人问我单词、句子的翻译和物理知识的理解等。可见，学生课外自己主动认真学习，锻炼自己的自学能力。这说明我在思想上的开导起到了作用。

最后，考勤方面的措施，课堂纪律也有了明显的改善。通过点名，课堂考勤率大概为90%～100%。对课堂上学生的管理，通过劝阻和提问，在课堂上基本没有玩手机、看非专业书籍等现象，学生认真听课。由于学生被感兴趣的话题吸引，活跃的课堂氛围也感染了个别不认真听课的学生。

在上述三个方面的共同作用下，学生思想理顺了，学习积极性提高了，课堂的学习氛围改善了。学生的学习成绩明显提高。四年的不及格率分别为：29.4%，26.7，22.9%，14.9%，逐年有所递减。

结 语

通过上述分析可知，冷门专业的专业课中出现学生课堂考勤不高、不及格率较高的重要原因主要为冷门专业本身所致，学生认为找工作难、课程难学和所学在工作中没有用等几个方面。针对之，提出的课程设计、学生思想开导和考勤纪律管理等方面的教学过程已取得积极的效果。强调的是，冷门专业的教学跟一般的大学专业课教学有相同的地方，但有其特殊性。教师应该分析其特殊性，然后采取有效的方法解决出现的问题就能够收到良好的效果。

[1] 江山野.简明国际教育百科全书：课程[M].北京：教育科学出版社，1991.

[2] 吴继霞，黄辛隐.大学生心理健康学[M].上海：学林出版社， 2007.

[3] 高乐.浅谈大学素质教育问题[J].安徽文学(下半月).2011(05)：222.

[4] 贾永堂.大学素质教育：理论建构与实践审视[M].武汉：华中科技大学出版社.2006.