多媒体在高职高专数学教学中的应用

孟繁慧

(长春金融高等专科学校 吉林长春 130022)

多媒体在高职高专数学教学中的应用

孟繁慧

(长春金融高等专科学校 吉林长春 130022)

近几年，越来越多的高校采用多媒体教学的手段来辅助教学。高职高专的数学教学在应用多媒体时应当充分挖掘多媒体的各种功能，提升学生的综合能力。

多媒体应用；高职高专；数学教学

前言

高职教育越来越受到人们的重视，促进了高职教育飞速的发展。随着社会对人才综合要求的提高，高职高专学校引入了多媒体教学手段。数学作为高职高专每个专业所必须要学的一门基础课程，具有抽象性、逻辑性及应用性的特点。多媒体在数学教学中的应用，一定程度上改变了数学沉闷的教学气氛。

一、高职高专数学教学的现状

高职高专属于高等教育范畴，但是和普遍意义上的高等教育还不相同。高职高专的教育以培养精湛的职业技能为主要目标，更注重培养应用性、学生思维的开阔性以及实际解决问题的能力；而普通的高校则更重视理论性和学术性的培养。

因学校的特点及教学目标的不同，高职高专的数学教学与普通高校的数学教学也不相同。普通的高校数学教学主要着力点在思维的严谨性、逻辑的严密性，但是高职高专的数学教育的着力点在于实用性，在于怎么培养学生应用数学的能力以及利用数学解决实际问题的能力。高职高专的数学教学一定要把应用性作为主要的教学目的，贯彻深化概念、注重应用、联系实际的数学教学思想。

高等数学所涉及的内容十分的广泛，但是高职高专数学教学目前的现状就是课时少、学生基础能力较差、教学内容陈旧、教师受传统教育理念影响深、重理论轻应用、与实际生活脱离、教学模式单一。

一节数学课的时间有限，在有限的时间里获得最大的数学教学效果，需要教师进行数学教学改革，寻求新的教学手段。信息技术的发展，多媒体的兴起及数学软件的开发和应用，可以很好地满足在有限的时间里取得最大的效果的要求，从而提高学生的数学能力及综合素质。

二、高职高专数学教学采用多媒体的必要性

多媒体技术的兴起和发展推进了数学教学改革的进程，现在越来越多的高校开始引入多媒体技术辅助教学，这不仅提高了教师讲课的课堂效率，也让学生更加直观的感受和理解数学概念、理论。

近几年，高职高专每年都在扩招，学校的学生迅速的增多。高职高专的学生普遍存在数学基础薄弱的问题，这就会导致学生对学习数学没有兴趣，缺乏主动学习的态度。然而数学的各个知识点并不是独立存在的，它具有一定的连贯性和系统性，这就要求学生对基础知识的掌握，要求学生有主动学习的态度和勤于思考的状态。

为了解决这个普遍存在的问题，就需要教师在课堂上能充分调动学生学习的积极性。教师在设计教学内容的时候，适当的增添一些有趣的事情。在课上采用多种教学方式，引入多媒体和数学软件，采取数形结合的方式演示晦涩难懂的数学概念和理论，并解决一些经过简化的实际问题，活跃课堂气氛，引起学生对数学学习的兴趣，锻炼学生的动脑和动手能力。

多媒体的引入有助于提高数学教学的课堂效果，数学是一门比较抽象的学科，如果什么外力也不借助就想完全理解数学理论和概念是不可能实现的，需要借助图形的手段才能清晰明了而又深刻的理解。图形的展示只是借助黑板，是一件很费力气的事情，有了多媒体的加入，图形的展示就变得更加方便和直观了。

传统的教学模式重在教师的说教以及学生的练习，这会严重挫伤学生学习数学的积极性，让学生失去数学学习的兴趣。所以注重多媒体在教学中应用，不仅仅局限于用多媒体展示课件的功能，而是要根据高职教育的特点，把多媒体和数学实验相结合，提高学生解决问题的能力。

三、多媒体的应用在数学教学中的优势

1.引起学生学习数学的兴趣，提高教学质量

数学是一门比较难的学科，而且内容非常的枯燥，高等数学还非常的抽象，这就会让许多的学生望数学而却步。再加上高职高专的学生数学基础都非常的薄弱，学生自身也不重视数学的学习，缺乏学习的主动性，渐渐地就失去了学习数学的兴趣。

高职高专的教育对象是未来的应用型人才，重视的是技术的应用能力。所以数学教学的重点是学生是否学会了利用数学思维来解决专业中实际遇到的问题，教师的主要教学内容也是围绕培养学生的应用能力来设计。多媒体技术的应用，可以让教师将教材中抽象的、繁琐的理论变得简单化、直观化，变成学生容易接受的理论。比如在学习双曲抛物线的时候，利用多媒体的手段，可以改变传统教学中枯燥的缺点，使教学内容变得立体化，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，促使学生自主学习。与此同时，学生兴趣的提高也大大地提高了教学效率和教学质量。

2.提高学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达不竭的动力。同理，学生的创新能力也是学校教育的核心内容，有助于学校更好的实现教学目标。在数学教学中灵活的采用多媒体技术，不仅可以提高课堂效率，优化教学模式，还可以培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。主要体现在三个方面：

首先，多媒体课件可以选择大量的图片插入教学内容中，来解决传统教学中以文字叙述为主、作图既麻烦也不规范的问题。高等数学中有很多的内容都涉及到图形，利用多媒体可以形象的表现出来。其次，借助计算机和数学软件，提高学生的数学能力。最后，高等数学中有许多的定理都是根据数学家的名字来命名的，教师可以在多媒体中适当的插入对数学家的介绍，讲数学家的有趣的故事等，活跃课堂气氛，带动学生的积极性，引起学生的兴趣。

3.提高学生的数学思维能力

高职高专开设数学课的目的就是培养学生的抽象思维能力，多媒体可以将数学中抽象的内容形象化，化成便于学生理解的形式。课前，教师可以利用多媒体给学生放一首舒缓的音乐或者是一个简短的有趣的视频，让学生在愉快的氛围中开始上数学课。这种方式有利于学生在比较自如、放松的状态下进入数学的学习状态，有利于学生数学思维的发展。

多媒体教学具有图文并茂、动静结合的特点，可以将数学理论立体化的展现出来，还可以动态演示数学理论发生的过程，将数学思维方法充分的展示给学生看，激发学生的联想力，成为学生主动获得新知识的动力。而在学生的发现性思维的培养方面，多媒体能够开阔学生的视野，从而进一步挺高学生的数学思维能力。

四、多媒体教学和传统的教学方式相互融合

尽管多媒体教学给数学教学带来了很大的好处和便利，但是并不等于就完全放弃了传统的教学模式，二者间的关系应是相辅相成。

传统的教学模式是黑板加粉笔的模式，目前还应以这个模式为主，多媒体教学为辅。传统的教学模式由千年前延续至今，自然有其自身的优点，这是在教学中不能抛弃的。数学具有严谨性和抽象性，无论高职高专的数学教学怎么改革，这两大特点都是数学不能丢掉的。那么，仅仅是依靠多媒体教学的手段是不能完整的表现这种严谨性和抽象性的，这也决定了在高职高专的数学教学中还是要以教师的讲授为主。在教授课程的同时，教师注意学生的主体地位，让学生一起参与到教学活动中。

将多媒体引入到教学当中自然有其必要性，多媒体可以整体提升教学效果，可以活跃课堂气氛，但是教师应该把握应用多媒体的度，不能将多媒体完完全全的取代传统的教学模式。高职高专的数学教学中引入多媒体技术，虽然可以更好的展示数学理论和概念，但不是所以的数学理论和概念都需要多媒体的展示，教师要掌握好这个“度”，更好的培养学生自学的能力。

教师要明确多媒体教学和传统的教学方式的主次关系，不能颠倒主次，弄错主要的教学方式。教师也不能片面性的夸大多媒体的优势，更不能因为多媒体的便利，就一味的使用多媒体教学，抛弃传统的教学模式。教师要将两种教学模式有机的融合在一起，更好的提高教学质量。

五、多媒体教学存在的问题

1.部分教师对多媒体的认识不足

多媒体的兴起和发展时间尚短，部分教师还对多媒体的认识不足，在教学过程中多媒体技术的应用显得很被动。还有部分教师对多媒体所提供便利过分的依赖，取代了自身的引导和启发作用，将整个教学活动变成了播放课件的过程。

在一张幻灯片中，所包含的信息量往往都很大，而教师为了完成一节课所需传授的内容，翻阅幻灯片的速度也很快，学生很难理解和记住所有的内容，只是被动的接受，几乎整堂课都不和教师进行互动，教师的主导地位消失了，学生的积极性也被打消了，可以说几乎没有教学效果。

2.教师制作课件的水平较低

高职高专的数学教学中引入多媒体教学，取得了良好的教学效果，但是从教师制作课件的能力看，还存在课件设计不合理的问题。高等数学的各个知识点间都有联系，因此高等数学的学习要注意系统性和知识间的衔接性。为了改进教师制作课件不合理的问题，教师首先要熟悉即将讲授的数学内容，明确哪些内容采用多媒体的方式讲解，哪些采用传统的教学模式传授。划分清楚之后，教师在制作课件的过程中要注意知识的系统性。

3.正确处理多媒体和传统教学模式间的关系

多媒体教学和传统的教学模式都各有个的优点和特色，教师不能将二者之间对立起来，而是应该将多媒体和传统的教学模式的优势相结合，做到取长补短，优化教学内容和手段。

适合采用传统的教学模式的数学内容为概念、定理，教师以板书的形式来展现数学概念，演示数学定理的证明过程。在可以引起已经学过的相关知识的步骤，教学启发和引导学生回顾之前学过的知识，加深对当前推理过程的理解，强化学生的逻辑思维能力。而对于高等数学中动态过程的演示，几何图形的展示，则需要借助多媒体的手段，以便于学生更好的理解和记忆，提高教学效率和质量。

六、多媒体在数学教学中的应用建议

1.重视多媒体教学环境的建设

多媒体教学环境的好坏会直接影响到教学效果，为了高等数学教学取得更好的效果，高职高专学校应该重视多媒体教学环境的建设，提高多媒体教学的应用水平，提供良好的多媒体教学环境。高职高专学校可以筹集一些资金用来添置多媒体设备，比如多媒体电脑主机、投影机、音箱设备、投影幕布等，优化投影设备。避免出现因为多媒体设备不够用，而出现教师排队等候或者争抢多媒体教室的现象。

2.培养教师的多媒体使用知识

很多教师对多媒体的使用和操作还不是很了解，教师是接触和使用多媒体最多的人，如果教师对多媒体设备一点也不了解，不能达到熟练操作多媒体设备的程度，那么就会影响多媒体功能的发挥，进而影响整个教学效果。

所以高职高专学校应该定期组织多媒体知识的培训，让教师积极地参加培训，通过培训了解多媒体设备的基本操作、功能，了解多媒体教学的理论和技术，逐渐达到熟练操作的程度。

高职高专学校定期组织的培训不仅可以提高教师应用多媒体技术的水平，教师还可以在透彻的研究教材的基础上，制作出精良的教学课件，在课件中将先进的教学思想和教学内容完美的结合，突出教学的重点和难点，取得更加显著的教学效果。

为了解决教师对多媒体认识不足的问题，首先教师自身要想办法对多媒体进行全方位的了解；其次在教学过程中不能过分的依赖多媒体课件，教师要将自己的讲授和多媒体的展示完美的结合。教师先设想一下这节课的教学内容学生会有什么疑问，怎么安排这节课的教学内容比较合理，这节课的重点、难点是什么，之后在多媒体课件中展示即将讲授的内容，启发学生的思考，最大程度上发挥多媒体的教学功能。

3.加强对多媒体教室的管理

高校的大多数多媒体教室都普遍存在着以下的问题：多媒体电脑主机老旧，经常出现死机或者U盘不能使用的情况；室内空气不好，光线差；投影机的温度过热等等。这些问题的存在，很大程度上影响了教学效果。而造成这些问题的原因是因为对多媒体教室的管理不善。

高职高专学校应加强对多媒体教室的管理，定期对多媒体设备进行检查和维修，实行多媒体教室使用登记制度，及时的上报多媒体设备的出现的故障。

七、结论

相对于传统的教学模式来说，多媒体教学算是一个新生事物，虽然在高职高专的数学教学中引入多媒体教学有很大的必要性，但是能否合理的使用多媒体教学也是一个大问题。要想最大程度的发挥多媒体在数学教学中的功能，需要学校和老师的共同努力。

[1]侯文宇,李林彬.对多媒体和网络技术在高职高专数学教学中的应用之思考[J].北京联合大学学报(自然科学版),2004,18(01):93-96.

[2]杜玲,简绍勇,赵恩环.多媒体教学在高职高专数学教学中的应用[J].萍乡高等专科学校学报,2008,25(06):108-110.

The application of multimedia in higher vocational mathematics teaching

Meng Fan-hui
(Changchun Financial College, Changchun Jilin, 130022, China)

In recent years, more and more colleges and universities use multimedia teaching to assist teaching. Mathematics teaching of higher vocational college should fully exert the multimedia application multimedia with various functions, promoting the comprehensive ability of students.

multimedia application; higher vocational college; mathematics teaching

G712

A

1000-9795（2014）010-000118-02

［责任编辑： 刘 乾］

孟繁慧(1965-)，女，汉族，吉林省长春市人，职务：教师，职称：副教授，学历：大学本科，研究方向：微分方程。