高职院校外科学网络辅助教学系统的建设与应用

林 浩 刘景城 施莹莹

(福建卫生职业技术学院 福建福州 350101)

高职院校外科学网络辅助教学系统的建设与应用

林 浩 刘景城 施莹莹

(福建卫生职业技术学院 福建福州 350101)

外科学是临床医学专业的一门主干课程，仅靠文字及部分图片学生不易理解掌握。在国家教育信息化改革的政策指导下，我院外科学教研室进行了网络辅助教学系统的初步建设与应用。该系统利用互联网开放、自由和无时空限制等特点可以给学生以弹性化的发展空间，可减少课堂上教师的授课时间，也便于学生的课前预习、课后复习，真正做到“随时学，反复看”。

高职教育；外科学教学；网络辅助教学系统

外科学是临床医学专业的一门主干课程，知识面广，内容庞杂。这门学科与解剖学、病理学及影像学等多学科知识密切联系，在这些基础医学上增加了更多的实践性知识和技术性知识，仅靠文字及部分图片学生不易记忆、理解。因此，如何使学生形象、系统地理解外科学基本理论知识及手术操作，课后易于复习、再学习，是外科学教学中的重要任务[1]。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提到“信息技术对教育的发展具有革命性影响，必须予以高度重视”[2]。网络辅助教学系统是信息化技术在教学中的一种具体应用，可以给学生以弹性化的发展空间，脱离了时空限制，真正做到“随时学，反复看”。利用互联网开放、自由和无时空限制等特点进行的网络辅助教学，可减少课堂上教师的授课时间，加强师生的互动讨论时间，也可便于学生的课前预习、课后复习[3]。在这一新的教学模式中，学生转变为学习的主体，教师不再是文化理论知识的传输者，而转变为学生自主学习的引导者。

一、网络辅助教学系统建设的必要性

传统的外科学教学模式是“以讲课为中心的学习模式(LBL)”，这种教学模式由小学一直延伸到大学教育，课堂上老师主要是讲课本，学生听记笔记，是被动的学习方式，是“填鸭式”的单一教学模式。这种模式是以教师为主体，教学进度容易掌握，同时可以大范围进行学生授课。但这种教学模式存有明显缺陷：以强制灌输、刻板记忆为特点，忽视教学中学生的接受能力。学生处于被动地位，容易对学习产生疲劳的感觉，不利于发挥学生的主观能动性。在信息技术高度发达的现在，高校教师应该主动拿起这个武器，把课本中抽象的理论知识变得生动活泼起来，让学生在轻松愉悦中接受教育，化被动接受为主动学习。因此外科学信息化教学是一种趋势，是一种时代的需要。

网络辅助教学可以充分整合互联网和教师资源，是信息化教学的一个重要组成部分。网络辅助教学可以为学生提供一个开放的、共享的学习环境，使学生成为学习的中心，学生可以根据自己需要或实际情况进行自我规划学习进程，给学生以弹性化、人性化的发展空间，脱离了时空限制，真正做到“随时学，反复看”。网络辅助教学充分体现了教学模式和教学手段的现代化、信息化，将有力的推动教学模式和教学方法的改革，以适应当今的医学教育的要求。

二、网络辅助教学系统的建设

1.网络平台建设

我院校园网建设比较成熟，教学区、学生宿舍生活区都能方便接入校园网，校园网采用B/S三层Web体系结构，学院图书馆配有专门的网络中心负责校园网的运行，学生可以随时随地通过台式电脑、笔记本、IPAD甚至智能手机通过校内WIFI登入校园网学习空间。

2.课程主页建设与应用

借助我院校园网的学习空间平台，外科教研室老师们一起精心制作了外科学精品课程。我们把平常收集到的教学视频、动画和图片等国内外教学资源集中放在网上精品课程中。在精品课程模板的基础上，按各专业建立班级网站，学生登入后即可进入班级网站上学习。课程主页分为教学内容、作业与考试、主讲教师实录和教学拓展资源等模块。

(1)教学内容模块的建设与应用

根据教学大纲和培养目标，围绕“岗位任务+职业方向”进行内容选取，把教学内容分为理论学习和实践学习两大部分。理论学习部分的教学内容又以教案和多媒体课件两种形式体现出来，学生可直接在线查看或下载后离线阅读。教案里面和多媒体课件里注有目的与要求、重点与难点等标明，方便学生自学。这样学生可以在授课前通过网络辅助教学系统，根据授课计划进程完成相关基础知识的预习，课后再根据需要进行有目的性的复习。最终我们在课堂上减少了教师的授课时间，加强了学生们的互动讨论时间。互动时间的增加，有利于课堂气氛活跃，师生们互相启发、各抒己见，同时也会加增教师与学生间的感情和友谊。

实践学习部分的教学内容包括校内外实训基地展示、外科操作规范、操作示教视频及实验实训预约系统几个方面。实训基地展示可让学生更早地接触、了解以后的工作环境，进而能更早地了解、融入自己毕业后的社会角色；另一方面也向学生展示学院的硬件资源，让学生对学院更有归属感。操作示教视频主要是关于基本技能部分的内容，在临床见习课实施前，学生可根据上面提供的视频、图片进行重复多次预习，并在实践课上进行实际操作，以提高学生在见习和实习前的动手能力。实验实训系统面对全院学生开放，如果学生在实训课后自觉没有完成掌握相关技能，可在线查看实训基地课表，申请在空余时间加强实训，学院有专任实验员负责调节与教导。

(2)作业与考试模块的建设与应用

一门课程掌握与否，最终的手段还是体现在作业与考试上。作为教学检测手段，传统的笔试考试具有不可替代的牢固地位。但有些学生会出现考前意外事件而导致发挥失常，因此一次考试定成绩的作法仍不是最佳的方案。我们将课程的总成绩分为平时成绩、期中考试成绩和期末考试成绩，平时成绩在总成绩中的比重为20%，我们将平时成绩分散在网络辅助教学系统的作业与考试模块中。

作业有小试题和小组讨论两种形式。对具有基础知识性质的核心内容，我们还是坚持以课堂讲授为主，精讲细讲，课后在网络上以小练习题的作业形式加强巩固，为后续的课程学习做铺垫。对有难度或有临床实践价值的内容，我们在网络上以小组形式开展研究学习，撰写研究小论文，启发学生的创新思维，在理论的基础上进一步发挥。

在一个小阶段结束后，我们会将该阶段的重要知识点做成选择题模式(与毕业后的执医考试模式相衔接)放入网络辅助教学系统的考试模块里，在进入考试模式前学生可先进入自测模式练习，这样可适当提高学生的平时成绩，也再次强调了学习重点，促进学生的学习。

(3)主讲教师实录模块的建设与应用

正常成人的注意力集中时间一般只有15～20分钟，而一节课下来，最少要40分钟，所以不可避免地学生在课堂上会出现走神、困乏、玩手机及其他注意力不集中等活动。因此，我们根据各个教师的专长和研究方向，将重要的知识点进行主讲教师实录，整体上可以取长补短，保证实录视频的教学质量。为保证实录视频的声音、图像的质量，我们学院有专门的录音室及相关仪器设备，每个实录最少录两遍，取最优的放入网络教学辅助系统。在课堂之外学生在复习的时候，如果某个知识点掌握不牢固或不能理解透彻，可以上网络辅助教学系统上进行二次学习或多次学习，直至理解透彻为止。

(4)教学拓展资源模块的建设与应用

在教学拓展资源模块里，我们主要有经验交流、外科新进展与专业资格考试资料三部分。经验交流栏目主要是展示实际病例的病史、图片及影像资料为素材，开展在线跟帖病例讨论，在充分讨论后加以总结，培养学生临床思辨能力。外科新进展栏目则是定期更新国内外一些新的外科手术及其他医学信息。专业资格考试资料栏目刚是提供历年助理医师资格考试真题及解释，卫生部、省卫生厅的相关卫生政策及历年报考时间等信息。

三、网络辅助教学系统需要进一步加强的地方

虽然我们已经初步建立学院外科学网辅助教学系统，并获得学生们的认可。但仍有一些需要进一步加强的地方。比如我们的外科学专任教师有部分未经过专门的信息技术培训，对于网页的编辑和制作比较陌生，虽然他们的教学方法和经验非常丰富，也收集了丰富的教学素材，却无法灵活运用网络技术编辑授课内容，未能通过网页展示有自己风格的教学手段，吸引学生主动学习，把课堂学习延续到课外学习。

另一方面，部分教师虽然熟练掌握了信息化技术的运用，却没有深刻领悟到信息化社会资源共享的核心概念。不同学科间、同一学科内各位教师间各自开发的教育资源存在着“敝帚自珍”的传统心态，没有共享，缺乏优化整合，受益面窄。这些举动不符合现代社会大力提倡信息共享的要求，也不能适应当前个性化教学和学生自主学习的需要。

[1]林木生,王志刚,陈兵.利用网络平台技术提高外科学教学质量[J].中国高等医学教育,2005,3:87-88.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)[Z].北京:人民出版社,2010.

[3]杨喜,吴静,汪剑威.人体解剖学网络辅助教学系统的设计[J].中国卫生产业,2013,11:186-187.

Construction and application of higher vocational colleges surgical network auxiliary teaching system

Lin Hao, Liu Jing-cheng, Shi Ying-ying
(Fujian Health Vocational and Technical College, Fuzhou Fujian, 350101, China)

Surgery is one of the clinical medicine professional backbone course, only by words and some pictures of students is not easy to grasp. In national education informatization reform policy guidance, our hospital surgery teaching and research section has carried on the preliminary construction and application of network auxiliary teaching system. The system using the internet to open, free, and doesn’t limit time and space and so on, these characteristics can give students the flexibility to develop space, can reduce the classroom teachers' teaching time, also facilitate students to preview before class, after class to review, truly "learn at any time, see again and again".

higher vocational education; surgical teaching; network auxiliary teaching system

G71

A

1000-9795（2014）010-000007-02

［责任编辑：周 天］

林 浩(1975-)，男，福建罗源人，本科，讲师，主要研究方向：外科。