产学研结合背景下高职生党建评价体系的构建

顾培中

（南通纺织职业技术学院，南通 226007）

产学研结合背景下高职生党建评价体系的构建

顾培中

（南通纺织职业技术学院，南通 226007）

高职生党建评价在产学研结合背景下面临评价领域延伸、评价主体多元化、评价内容多样化以及企业文化的消解等诸多挑战。因此，高职生党建评价必须与时俱进，坚持拓展性原则、包容性原则、目标性原则，推动校企文化融合，构建校企共同参与的评价体系，把学生党建评价全程贯穿于学生党员学习和工作过程之中，全方位拓展学生党建评价的内容与网络化渠道，构建全面的学生党建评价体系，推进校企深度融合，开创校企合作育人新局面。

产学研结合；学生党建；评价体系

1 产学研结合背景下高职生党建评价面临的挑战

1.1 评价的领域在延伸

产学研结合背景下，“工学结合、校企合作”的人才培养模式成为高职院校人才培养的主导模式，顶岗实习作为培养学生的动手操作能力和就业能力的重要手段，也成为工学结合人才培养模式的重要实现方式之一。2008年，教育部出台的《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高〔2008〕5号）提出了“顶岗实习时间原则上不少于半年”的要求，使学生的学习和生活场所由原来的学校延伸至企业和社会，这给传统的学生党建评价工作带来了巨大的挑战。学生党建评价不仅要考察学生在学校的学业表现，更要注重考察学生在企业的工作表现。由于当前的校企合作深度不够，再加之企业本身出于经济效益的考虑和权衡，企业对学生党员的发展工作积极性不高。深化校企党建评价合作，推动建立校企联动机制，加强对优秀学生作为发展对象在顶岗实习期间的考察成为新时期学生党建评价工作的新任务和新挑战。

1.2 评价的主体渐趋多元化

长期以来，学生的思想政治工作与学生党建工作全部由辅导员和党建专职工作人员负责，所以对学生入党积极分子的考核评价主要由辅导员、培养人和班主任完成。学生顶岗实习期间活动范围由学校延伸至企业和社会，无法实际考察学生的综合表现，给学生党建评价工作留下了真空地带，学生党建进企业已成为新时期学生党建的必然趋势。按照学生顶岗实习的学习任务和要求，每一名学生都必须配备专业指导老师和企业兼职教师，学生党建评价的主体也由原来的辅导员、培养人和班主任拓展到专业指导老师和企业兼职教师，渐趋多元化、立体化。如何科学合理地确定学生党建评价主体职责和分工，形成对学生党员和入党积极分子的全方位、全程考察也就成为当前学生党建评价工作的难题。

1.3 评价的范围需要拓展

学生党员的先进性不仅表现在学业、思想政治素质等方面，更多的是反映在真实的社会环境和工作环境中。传统的学生党建评价主要考评学生党员和积极分子在学校期间的学业成绩、参加校园文化创建活动的表现以及思想政治素质等方面的内容，对学生的职业精神、职业道德、工作表现缺乏真实的考核环境，不能形成对学生党员和入党积极分子全面的考评，存在着明显的不足。产学研结合背景下，学生党建应该注重对学生党员和积极分子在实际工作岗位中表现的考核，突出对吃苦耐劳、遵章守纪、服从分工、奉献精神等职业精神的考核。在学生党建评价的内容体系中，怎样合理确定学生党员和入党积极分子在企业顶岗实习阶段工作表现的考评权重比例，引导学生党员和入党积极分子树立正确的职业道德观是高职学生党建评价在产学研结合背景下面临的又一难题。

1.4 企业文化对评价具有负面影响

凡是成功的企业都有自己独特的、先进的企业文化作为支撑。但有些企业以追求最大的利润为目标，因此，效益意识、利益驱动原则成为企业文化的核心，学生党员和入党积极分子在企业顶岗实习，潜移默化地被这种文化熏陶。效益意识促使企业追求利润的同时尽可能减少企业的成本，很容易诱使某些企业规避一定的社会责任；企业在利益驱动下把职工完全看成“经济人”，忽视对员工的人性关怀和精神需求。在这种环境中，学生很容易丢失奉献精神，滋生个人主义、享乐主义，这与学生党建评价的目标是背道而驰的，消解了学生党建工作的实效性。因此，产学研结合背景下学生党建评价必须要在校企文化融合中探索学生党建进企业的有效路径，使学生党建和企业文化相得益彰。

2 产学研结合背景下高职生党建评价体系的构建原则

2.1 拓展性原则

学生党建是高职人才培养的重要平台，是高职生思想政治教育工作的重要载体，贯穿在整个人才培养的全过程。随着人才培养模式的不断创新，校企合作育人模式正逐步推开，使高职教育不断拓展和延伸至企业，学生党建评价也应适应这一变化和要求，与企业党组织建立联动机制，进一步拓展评价的领域，完善评价的主体，丰富评价的内容体系，增强学生党建在校企合作育人模式中的地位和作用。学生党建评价的拓展性原则不仅是高职党建服务于人才培养中心工作的要求，也是学生党建评价机制自我发展和完善的必然要求，唯有如此，党建评价才能与时俱进，不断创新。

2.2 包容性原则

企业文化的负面影响决定了学生党建评价工作必须坚持包容性原则，不仅体现在对企业文化具有思想上的引领性和意识形态上的主导性，还体现在学生党建评价对企业文化的改造上。学生党建更多注重于对学生党员思想、价值观、责任感、忠诚度等方面的评价和考核，引导职工树立正确的价值观，培养学生党员对企业的归属感、责任感、忠诚度和奉献精神，吸引更多优秀的人才向党组织靠拢。而企业文化对学生的影响还在于让学生进入真实的工作情境，经过自身的感悟，其过往形成的一些不切实际的想法和观念被抛弃，一些概念性的理解转化为现实，加深对企业和学生党建共同推崇的敬业精神、奉献精神、责任意识、服务意识、创新意识、团队意识等的理解[1]。只有坚持包容性原则，学生党建评价才能不断地丰富和发展校园文化和党建文化，进一步增强党建文化的影响力和渗透力，为高职人才培养发挥最大的功效。

2.3 目标性原则

学生党建评价的目标直接影响着学生党建目标和功能的实现。培养具有专业文化知识，良好的思想道德品质、社会活动能力和坚强的心理素质的人才是校企合作的共同目标，优秀人才是促进企业良性发展的潜在力量，是建设优秀企业文化的有生力量[2]。高职学生党建必须为企业培养和输送优秀的学生党员，才可能获得企业对学校学生党建工作的认可与支持。因此，产学研结合背景下，学生党建评价要紧紧围绕人才培养的目标，引导学生党建进企业，构建校企联动机制，形成对学生党员的综合、全面考评，从而进一步推进校企深度融合，实现双方共赢。

3 产学研结合背景下高职生党建评价体系的构建对策

1)以校企文化融合引领学生党建评价。校企合作育人背景下，如何推动校企文化对接与融合，让优秀企业文化、行业文化走进校园，走进课堂，走进师生的头脑，丰富校园文化的内涵，创造具有职业特色的新型校园文化，是提升高职院校办学核心竞争力的必然选择，也是高职学生党建工作的重要使命[3]。高职院校要充分利用学生党建平台和校园活动载体，用社会主义核心价值体系占领校园文化的主阵地，有效探索校企文化融合的途径，将先进的企业文化、行业文化融入到校园文化体系中，引领高职学生党建评价工作。高职学生党建评价如果缺少先进文化引领，不能将优秀的企业文化和校园文化融入党建工作中，学生党建工作就会迷失方向，流于形式，失去应有的生命力。

2)构建校企联动的评价体系。在校企合作办学的背景下，学校和企业都是育人的主体，参与学生党建评价不仅是学校的职责，也是企业义不容辞的责任，尤其是对顶岗实习学生党员和入党积极分子的考核和评价。在顶岗实习期间，企业要把学生党员和入党积极分子列入企业的车间党支部，加强对学生党员和入党积极分子的管理、教育和考核，指导老师、专业教师、辅导员要经常深入企业和车间，了解学生党员与入党积极分子在顶岗实习期间的思想政治、工作和生活、业务等方面的表现，及时反馈并做好过程考察记录，归入档案。在工作车间，职能部门要加强对学生党员和入党积极分子的民意调查和测评。企业兼职教师要加强对学生党员和入党积极分子的教育、管理、指导，客观全面地对学生党员和入党积极分子在顶岗实习期间的工作表现做出评价。将企业引入学生党建考评体系中来，有利于学生党员和入党积极分子更好地适应企业环境，更快地融入到企业文化中。同时，也促进学校不断改进学生党建工作的方式方法，完善学生党建评价体系，引导学生党建更好地服务于企业和学校的人才培养。

3)拓展学生党建评价的网络化渠道。高职学生党建评价应充分利用网络的高效、便捷、覆盖面广等优势对顶岗实习阶段的学生党员和入党积极分子进行有效的管理与考核。在高职学生党建网络平台设置顶岗实习专栏，及时发布预就业阶段学生党员和入党积极分子的基本信息和实习单位信息，要求学生党员和入党积极分子将每一阶段的实习感想及思想汇报以电子档形式定期更新，接受全校师生的监督。设立电子举报信箱，及时收集和反馈学生党员及入党积极分子的守纪情况、个人工作、生活作风等方面存在的不足与问题；设立微博讨论区专栏，公布顶岗实习的学生党员和入党积极分子的微博账号，建立与在校学生的沟通渠道，促进学生党员和入党积极分子与在校学生之间的互动。建立网络党支部，要求所有顶岗实习的学生党员和入党积极分子加入到顶岗实习QQ群，有效解决流动党员和入党积极分子的考评难问题。

4)完善学生党建评价内容体系。产学研结合背景下，高职学生党建评价内容不仅包括学生党员在校的学业成绩、思想政治素质等方面的考评，也包括学生党员在企业的先锋模范作用的发挥程度和工作表现。学生在企业的表现由企业党支部自主考评，参照德、能、勤、绩和先锋模范作用发挥程度[4]。在“德”的方面，注重对学生党员职业道德、职业人格、职业精神、吃苦耐劳的品格考核[5]；在“能”的方面，侧重于对学生的专业技能、社会实践能力、社会人际交往能力、团队合作能力、工作创新能力等方面的考量；在“勤”的方面，主要考察学生党员的工作积极性、态度、责任心、出勤率、纪律性等方面；在“绩”的方面主要考察学生党员学习和工作成效的表现，综合反映个人工作能力、水平和努力程度。对学生党员的先锋模范作用的发挥程度考评，主要包括学生党员在思想、言行方面对其他同学的感染和引导作用，在企业文化创建和生产活动中吃苦耐劳、任劳任怨、勇于奉献的带头作用，在工作团队中逐渐发挥核心和中坚力量，完成上传下达、上下互动的桥梁和纽带作用等方面。对学生党员的考核，不仅要把这些考核指标融入学生的顶岗实习中，形成常态化的长效机制，还要合理分配各项指标的权重比例，突出“德”的中心地位，引导学生党员发挥先锋模范作用，使学生党建考核成为引领学生成长成才的指南针。

[1]郭贵川，王彦威.基于工学结合平台的高职学生党建与企业文化建设的双向迁移[J].安徽职业技术学院学报，2011（4）：59.

[2]卞卡.论加强高职高专学生党建工作[J].当代经济，2006(7)：82-83.

[3]薛宝志，顾培中.校企深度合作背景下的专兼职教师队伍融合[J].南通纺织职业技术学院学报，2013，13（2）：94-97.

[4]金祥.大学生党员考核评价体系的探索与实践[J].科技致富向导，2010（9）：9.

[5]于永华.坚持推进教学改革 着力提高教育质量[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2008，25（5）：29-32.

（责任编辑：马斌）

On Construction of Student Party Building Evaluation System in Higher Vocational Colleges in the Context of Production-Teaching-Research Integration

GU Pei-zhong
（Nantong Textile Vocational Technology College，Nantong 226007，China）

Student Party Building evaluation in higher vocational colleges is faced with various problems such as the extension of the range，the multiple subjects，the diversified content and the negation from corporate culture.Therefore，the student Party Building in higher vocational colleges must progress with the times. Adhering to the principles of extension,tolerance and targeting，we should promote the cultural integration between colleges and enterprises to construct an evaluation system involving the participation of both parties. The evaluation should be carried out throughout the study and working life of student Party members，the content of evaluation should be extended and the network channels for evaluation should be developed.Only in this way can we construct a comprehensive evaluation system to promote the in-depth cooperation between colleges and enterprises to create a new phase of college-enterprise cooperative cultivation of talents.

production-teaching-research integration；student Party Building；evaluation system

G451.2

A

1671-6191（2014）01-0076-04

2013-11-01

顾培中（1968-），男，江苏如东人，南通纺织职业技术学院副教授，研究方向为学生教育与管理。

南通纺织职业技术学院教育研究课题（编号FYJY/2012/19)。