天津海河教育园区体育资源现状研究

王宝平

天津海河教育园区作为国家级职业教育改革创新示范区，规划建设的目标就是“统一规划、集中办学、集约发展”，这对于海河教育园区学校的体育人力资源、体育物质资源、体育财力资源、体育信息资源等提出了新的要求。本文依据海河教育园区各校“相对独立、优势互补、资源共享、协同发展”的理念，对海河教育园区的体育资源进行调查与分析，旨在最大限度地发掘海河教育园区各校体育资源，解决各校体育资源的短缺和浪费问题，开发利用和整合更多的体育资源以实现各校体育资源优势互补与资源共享，这也是海河教育园区体育发展的必然。

一、研究对象与方法

1.研究对象。天津海河教育园区现在一期入驻的轻工职业技术学院、现代职业技术学院、中德职业技术学院、电子信息职业技术学院、海运职业学院5所高职院校的体育资源。

2.研究方法。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法对天津海河教育园区的体育资源进行了调查与研究，并就实现天津海河教育园区体育资源的优化、整合、共建共享的构想访问了相关部门的领导和体育专家、教授。

二、研究结果分析

1.体育人力资源现状。通过调查了解到，海河教育园区5所高职学院现有专任体育教师44人，平均每校9人，教师与学生的比例为1∶265，这一比值远远高于教育部要求的1∶120～1∶150最高限额标准，表明海河教育园区体育师资队伍严重匮乏。

年龄结构调查显示：30岁以下教师10人，所占比例为22.73%；31～40岁年龄段之间的教师18人，所占比例为40.91%；41～50岁年龄段之间的教师9人，所占比例为20.45%；51岁以上的教师7人，所占比例为15.91%，其中年龄段在31～50岁之间的比例高达61.36%；说明海河教育园区体育教师具备了较为合理的年龄结构配置。

性别结构调查显示：男教师共有33人，占调查人数的75.00%；女教师11人，占25.00%，男女教师性别比为3∶1，低于全国平均水平2.8∶1，女教师所占比例仍然没有达标。

职称结构中：教授1名，副教授15人，讲师16人，助教12人；其中具有高级职称的16人，占专任教师的36.36%；具有中级职称的16人，占专任教师的36.36%，具有初级职称教师的12人，占专任教师的27.27%。高级职称、中级职称和初级职称教师的比例为0.36∶0.36∶0.27。显然，海河教育园区体育教师具有较为稳定的职称结构比例。

学历结构中：具有研究生学历的11人，占专任教师的25.00%；大学本科学历的32人，占专任教师的72.73%。大学本科学历以下的1人，占专任教师的2.27%。显示出海河教育园区体育教师学历层次的整体水平较高。

由此可见，海河教育园区具有相对丰富的体育人力资源，师资队伍年龄结构配置较为合理，职称结构比例较为稳定，学历结构整体水平较高，但体育师资队伍的数量严重不足。

2.体育物质资源现状。第一，体育场馆面积。通过调查了解到，海河教育园区统一规划配置、共建共享的“体育中心”，其体育场建筑面积4.6万m2，设有3万个固定坐席；体育馆建筑面积2.7万m2；游泳馆1.5万m2。5所高职学院中，体育场馆占地总面积约140675m2，生均面积为3.38 m2；其中室外体育场地面积为115974m2，生均体育场地面积为2.79 m2，明显低于教育部规定的最低限4.7m2；室内体育场地面积为24701m2，生均面积为0.59m2，高于0.3m2的要求。从总体来看，海河教育园区各校体育场馆总面积虽然有了一定的改善，特别是室内场馆面积有了较大的突破，但室外体育场地面积与体育场馆占地总面积仍然没能达到教育部要求。

第二，体育场馆数量、种类。调查数据显示，1个“体育中心”和5所高职学院涵盖了海河教育园区主要体育场馆资源。其中“体育中心”包括公共体育场、体育馆和游泳馆，5所高职学院，共有综合体育场5个，综合体育馆5个，田径场5个，足球场5个，篮球场45个，排球场10个，网球场10个，羽毛球场30个，乒乓球场26个，风雨操场5个，其他室内场馆20个。体育场馆总体呈现出数量的相对丰富，种类的多元化、层次化、聚集化特点。

第三，体育器材配备。5所高职学院在“学校体育运动项目配备相应器材”调查中显示：75%的学校为“基本能够满足需要”，25%的学校为“不太能满足需要”；学校体育器材整体配置严重缺乏的状况，显然不能满足体育教学、训练和课余活动的需要，更严重影响了贯彻执行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出的“学生可以根据个人发展的需要和学校的基本要求，网上自主选择教师、课程内容、上课时间”的“三自主”理念。

目前，海河教育园区还处于建设之中，海河教育园区的体育物质资源也将伴随着二期或三期工程的相继完成，一定会更加丰富和全面。

3.体育经费资源现状。通过调查了解到，5所高职学院体育经费的来源全部为学校专项拨款；近三年对体育工作的经费投入中，各校体育经费投入占年度教育经费的比例全部低于1%；虽然各校对体育经费投入逐年得到了明显提高，但是仅有60%的学校体育经费“基本能够满足”学校体育工作实际需要；这些费用主要用于维持日常活动开展、办公、科研、师资培训、高水平运动训练、维护体育场馆设施等。海河教育园区各校体育经费紧缺的问题，主要是由于经费来源渠道比较单一，缺乏体育资源经营开发。海河教育园区应充分利用园区优势，改变学校专项拨款的唯一形式，积极拓展经费融资渠道，解决或缓冲当前海河园区的经费资源短缺现状。

4.体育信息资源现状。通过调查了解到，5所高职学院校级图书馆共有体育图书28270册，占馆藏总量的1.49%，校均5654册，相对偏低；但体育期刊种类相对比较丰富，达到100余种，校均20余种；各校体育部门均无自己的专业资料室；调查还显示，各校具备一定量网络信息资源，基本配备了中国学术期刊数据库、超星数字图书馆和各行业信息数据库等比较常用、容量较大的专业信息数据库；各校均可以通过校园网直接登录图书馆局域网。整体来看，海河教育园区体育信息资源没有很好地整合和利用。海河教育园区各学校馆藏体育图书总量、开通专业网络信息资源数量相对不足，与普通高校相去甚远；大量期刊在各校重复配置，需要加大投入发展电子图书资源以及提高专业信息数据库的数量与层次。

5.体育网络资源现状。通过调查了解到，海河教育园区目前已拥有一个官方网站，网站内容主要涉及了职业教育、园区规划、文化生活、公共服务等内容，在资源共享方面目前处在起步阶段。5所高职学院都建立了自己的主页，由于各院校网路化的高度严密性、安全性，使其信息处于未完全开放状态，信息传递比较慢，难以实现资源的共享。

综上所述，尽管海河教育园区拥有园区级、院校级、各校体育部门三级的网络主页，但其体育网络资源相对匮乏，更新速度较慢，利用率较低，限制了体育资源步入信息化的步伐。

三、建议

1.树立园区体育资源共享理念。理念是行为的先导。依据海河教育园区的办学理念，充分利用相近的特殊地理位置，对园区体育资源配置不足与重复浪费，进行系统地开发和共享体育资源已成为园区发展的要求，更是推动海河教育园区体育发展的动力。园区内逐步实现体育资源的共享，既发挥了各校体育的优势资源，又弥补了各校体育资源的不足，使体育资源的利用率得到提高，减少了浪费，最大限度地满足了师生的需要，进一步丰富体育资源种类和整体数量。这种合作共享方式不仅对海河教育园区的发展有重要意义，而且作为海河教育园区的一种基本发展策略或途径，更具有其广泛性和持续性。

2.整合园区体育资源，建立园区体育资源库。海河教育园区体育资源总体上是相对丰富的，要实现资源利用的最大化，就要合理开发利用园区体育的优势资源，解决体育资源局部的浪费和不足或者缺少的问题。针对园区现有体育资源进行整合，建立园区体育资源库，发挥体育优势资源的最大潜能，实现体育资源的合理化、科学化；同时根据各校的教学特色使教师资源得到优化配置，优秀体育教师的潜能得到发挥，实现了人力资源优势互补；整合利用体育场馆和设施，使部分学校体育场馆、设施紧张状况得到缓解，满足了学生在体育课、体育健身内容选择范围的需求，同时海河教育园区各校在体育场馆、设施的建设上避免了重复性，不必要的资源浪费得以减少，在一定程度上也可以说是弥补了体育经费的不足。

3.积极引进人才，优化人才比例。海河教育园区，应利用天津市独特的地理优势，积极挖掘和引进人才，丰富教师师资队伍，优化人才结构比例。

4.整合和共享园区体育信息资源，实现园区体育资源无缝化衔接。海河教育园区馆藏图书、杂志相对匮乏，很多资源重复购置，应积极整合和共享现有体育信息资源，教育园区的体育信息可以共享，实现教育园区体育资源的无缝化衔接。

5.建立科学有效的组织协调和管理机构，实现网络化管理。海河教育园区虽然聚集大量的优质资源，但各学校各自为政的管理模式，直接影响了海河教育园区体育优势资源的发挥。要实现海河教育园区体育资源的合理开发与利用，必须建立资源开发利用的组织协调和管理机构，使得学校之间的沟通与交流渠道通畅。要吸纳各校分管体育工作的副校（院）长为组织协调和管理机构的成员，通过集体研究共同制定资源共享可操作的实施方案和管理办法，保证海河教育园区体育资源在工作开放化、规范化、互惠互利的基础上实现共享。

海河教育园区体育资源应以园区网站为依托，设立“体育中心”专栏，建立包含体育教师、体育场馆、体育设施、课程选课系统等信息模块，实现海河教育园区内体育资源的网络化管理，保证海河教育园区内教师、学生利用体育资源更有针对性，建好园区内学校彼此间沟通和资源共享的信息化桥梁。