批判性思维方式在贫困大学生健全人格塑造中的作用

刘 智

(河池学院 广西河池 546300)

批判性思维方式在贫困大学生健全人格塑造中的作用

刘 智

(河池学院 广西河池 546300)

社会经济地位较低的贫困大学生，在文化适应过程中面临着更多的心理冲突和调适问题，这将对他们健全人格的形成产生巨大的影响。批判性思维有助于他们提高自我反思能力，提升思维质量，理性分析问题，有助于形成独立思考、克服困难的思维品质。

批判性思维；贫困大学生；健全人格；培养

行为方式取决于思维方式，思维方式决定着个体的行为、感受和需求。不好的思维方式总会招来麻烦和痛苦，而只要能掌控自己的思维方式，就能使事情向好的方向发展。“批判性思维是建立在良好判断的基础上，使用恰当的评估标准对事物的真实价值进行判断和思考。”[1]在现实生活中，贫困大学生怎样权衡自己的思想、认识以及取舍，往往就决定了他们的行为是否恰当，良好的思维方式会带来积极的心理感受，而拙劣的思维方式将会造成更多的消极心理感受。

一、批判性思维方式培养将提高贫困生的自我认知能力

批判性思维方式有助于提高贫困大学生的自我反思能力，即提高他们的自我认知、换位思考、独立思考的能力。[2]处于人格心理转型期的大学生们大都经历着一种身体上和心理上的巨变，他们需要在学习和生活中重新给自己定位，他们需要整合老师、父母、同学以及自我的评价，理解、接受并悦纳自己。批判性思维的培养与训练能够让他们深入的反思自己的思维，而这样一种反思是清晰地、准确地和有逻辑性地对自身的分析和评价。

1.自我认知能力的提高。良好的批判性思维思考者都具有较强的自我分析与认知能力，会主动选择更加合理的决策方案，在遇到更恰当的推理时，总能及时调整和变更自己的认识。而这正是许多贫困大学生所不具备的思维方式和能力，他们中的一些人总是出现两种比较极端的倾向。一种倾向是因为强烈的自负心理与执着或者出于自尊心维护的需要，往往偏执地进行不公正的思考，他们总是认为自己是正确的、没有倾向性的，忽略了对自己思维甚至行为上失误的审视。这让他们经常宣称自己知道其实并不知道的东西，不能清醒地认识到自己思维的局限性。另一种倾向是由于受到文化、价值因素的影响而逐渐对自身的各种能力产生怀疑，甚至丧失了思维的勇气。不管是其中的哪一种倾向，一旦在贫困大学生的心中留下阴影，那么想要消除它，就绝不是做些思想工作就能完成的了。批判性思维训练可以帮助他们突破天生自我为中心的状态，避免落入不公正思维的陷阱，重塑思维的谦逊和勇气。伴随这种思维技能的训练，才能让他们主动地发现自己的弱点、偏见和自欺，避免总是以满足自己的需求为目标，而合理化自己的观点和行为。批判性思维还可以使他们认识到偏见、错误信念和不良思维习惯所导致的学习缺陷，从而正确认识自己，提高自我分析能力。只有在自我分析能力得到显著提高以后，贫困大学生才能意识到自己的自我中心倾向。自我中心思维的运作是无意识的，它存在于个体的脑海中，而个体却一致否认它的存在。没有人会说：“我的思考是以自我为中心的”。自我中心思维是一种高超的自我欺骗技术，它为理性代替非理性设下了重重障碍。即使不对别人造成直接伤害，但自我中心思维也可能会引发自卑或者抑郁的出现。具有这种心理的人往往会这样想：“我的问题为什么没完没了？我的父母给我的钱太少了，我的老师对我的期望太高了，为什么我总要面对这样的困境？”这会导致他们总是抱怨承担了不必要的痛苦，只会关注到一些消极方面。

2.批判性思维的训练和培养能进一步使他们学会逐渐找到自己思维中缺乏逻辑的地方，并找出偏离逻辑的原因。逐渐能够在谋求私利时尊重他人的需求，积极进行个人发展、学习和理性发展。在面对生活困境时能比较灵活的，通过控制情绪、创造性地利用情绪力量对客观情况做出恰当反映，提高自身的适应性。同时，也只有进行思维换位思考，站在他人的角度思考问题，准确地再现他人的观点和推理，从他人的前提、假设和观点进行推理，才能真正地理解他人的观点。从他人的观点思考问题，才能有资格来评论他人的观点。

二、批判性思维方式有助于贫困生提高思维质量，理性分析问题

头脑的思维、感受和需求三种功能是由个体的自我中心或潜在理性能力引导或控制的。理性思维是主动发展的和有意识的思维，也是可以通过后天训练得来的。通过批判性思维方式的学习和训练，可以逐步提升理性思维的条理性，培养出良好的思维技能和洞察力。为了开发理性思维的潜能，在日常生活中，贫困大学生必须在理性与非理性之间相互转换，必须认识到自己非理性思维的存在，并积极进行自我分析发现自我中心思维背后隐藏的真正动机。因此，通过采用批判性思维方式来代替自我中心思维方式，从理性的角度进行思考是非常有必要的。假如学生甲在本学年的学生会干部的竞争中失利了，而同宿舍的舍友获得了这个职位，并因此而购买了小食品与同宿舍的舍友庆祝。学生甲突然感受到一股强烈的嫉妒情绪，想要痛斥舍友。这时他的非理性的思维是这样的：舍友凭什么就能得到这个职位呢，这对我来说是不公平的。尽管言语交流比我好一些，可是各科考试成绩还不如我呢，哼！评审团的眼光就是有问题的。再说，这个时候他应该知道我的感受的，我的感受才是最重要的。即使获得了这个职位又有什么了不起的呢？他应该低调而不是到处炫耀。靠交际能力而不是学习成绩获得的职位，我还不稀罕呢。这种思维在很大程度上是无意识的。批判性思维方式的训练将更好的帮助学生甲认识到这些影响情绪和行为的非理性思维，并通过主动的审查、分析和重构，用理性的思维取代不合理、自我中心的非理性思维，例如“好吧——舍友得到该职位有什么不妥的呢？自己也确实在除学习以外的各项工作中表现不够积极。既然大家认为他比我更适合，那也许我还是有着某些缺陷的吧。如果我得到了这个职位，我难道不会这样庆祝一下吗？我不应该为有这样一个优秀的舍友高兴吗？”虽然批判性思维并不能使他们完全摒弃非理性，但是，通过训练以后可以使得非理性思维明确化，进而将自身的非理性思维控制在一定的范围内。如果贫困生能在批判性思维训练中尽量去除自身的非理性感受和需求，那么他们的情绪和需求就可能会更加的理性与健康。

在云南，北进长江、南下珠江、沟通两洋（太平洋、印度洋）、连接三亚（东亚、东南亚、南亚）的水运通道正在建设，干支相通、江海直达，与其他交通运输方式“无缝”衔接、协调发展的水路交通运输体系正在形成。

三、批判性思维方式有助于贫困大学生独立自主意识的培养

批判性思维是一种自我反思式的思维，这就意味着自己要对事物进行独立思考而不是不加判断地接受别人的观点。只有在有证据证明他人的观点是合理的时候，批判性思维者才会接受他人的观点。据调查显示：贫困大学生或多或少的都要受到“自卑情节”或“卓越情节”的困扰，他们或者过分在意外界的评价（尤其是负面的）或者对他人的合理建议不负责任的抵触。批判性思维方式的训练可以使他们积极主动地对环境和事件进行思考，审慎地对待自己的错误和思考中的问题，自由地选择自己认为有价值的观点。批判性思考者能经常问自己“我在多大程度上遵从于别人呢？我是否在独立思考问题呢？我认为是赢得这场争论重要还是从更合理的角度认清事实重要呢？”等问题。独立思考是多角度看待问题的前提条件，没有亲自对他人观点的优缺点进行思考就不能接受这些观点。而没有思维自主性的人在思考其他观点时，要么是非常容易被别人观点所动摇，要么会歪曲这些观点。贫困大学生要想自立自强，首先应该是思维上的独立自信。对他人的观点有分析、有辨别的进行思考，并进行反思是他们人格健全发展的重要一步。

第二，电子巡检。电子巡检实现的背景为信息技术、遥测遥控技术等的不断发展。在电子巡检环节中，相关巡检人员要结合基于遥测遥控技术的系统平台，完成对航标状态的远程管理与监控。在这种巡检方式下，相关巡检人员不需要实际进入相应的海域进行作业，利用系统平台以及计算机就能够完成对相应海域中航标的灯质、电流电压、位置等信息数据的监测。在发现异常情况时，能够第一时间的进行通报，提升航标巡检工作的效率，也降低了航标巡检工作的危险性。

无论何时都不可能有一种万能的方法能保证我们发现事情的真相，但是，却有一种方法可以让我们更加接近真相，这就是优秀的思维方式。学会有效地批判自己的思维方式才能最大限度地发挥思维技能。随着贫困大学生对良好思维方式理解的加深，他们会从中受益越来越多，能够做出更恰当的选择，可以享有更多更重要的权利，健全的人格才得以更好的发展。

[1]美理查德,保罗,琳达.埃尔德著 侯玉波等译批判性思维工具2013(8)第1版.

[2]赵路.少数民族贫困大学生的自我认同，教育评论[J].2014.07.

Critical thinking way in shaping the role of poor college students' healthy personality

Liu Zhi
(Hechi University, Hechi Guangxi, 546300, China)

Lower socio-economic status of the poor college students, in the process of cultural adaptation is faced with more psychological conflicts and adaptation issues, which will have a significant impact in the formation of their healthy personality. Critical thinking will help them improve their self reflection ability, improving the quality of thinking, rational analysis, helps to form the thinking quality of independent thinking, to overcome the difficulties.

critical thinking; poor college students; healthy personality; cultivate

G40

A

1000-9795（2014）08-000177-02

［责任编辑：鲍 雨］

刘 智(1971-)，男，河南开封人，逻辑学专业硕士，河池学院讲师，研究方向：批判性思维、论证逻辑。