基于协作的高职院校艺术设计产学研教学模式探索

李 茜

(华中科技大学武昌分校 湖北武汉 430064)

基于协作的高职院校艺术设计产学研教学模式探索

李 茜

(华中科技大学武昌分校 湖北武汉 430064)

教育的内涵是产学研，所以高职院校应该以产学研教育模式为发展方向。本文以高职院校艺术设计为研究对象，分析产学研教育模式的特点，探讨高职院校艺术设计教育模式的方式。希望可以为高职院校教育模式的研究提供帮助。

产学研；高职院校；艺术设计

一、引言

自十六届五中全会上提出产学研教学理念以后，产学研融入到人才培养模式中，成为高职院校教育模式的发展方向。产学研教学模式是利用高校、企业和研究机构的教学资源，进行有效的人才培养。通过各个部门之间的相互合作，将课堂理论知识与生产实践相结合[1]，丰富学生的文化知识，提高学生的实践能力。“产、学、研”的有机结合不仅可以推动高职教育的发展，而且可以实施新的教学模式。这样符合高职院校的教学规律，满足新时代对人才的需求。产学研的教育模式属于合作制教学模式，突破了传统的教学思维。因此，产学研教学模式属于一种先进的教学模式，被各大高校所采用。目前，高职院校缺乏行业向导，存在盲目设置课程的问题，严重影响毕业生的培养质量。随着市场经济的不断发展，高职院校的教学质量直接影响到学校的发展。产学研教学模式的出现，有效地解决了高职院校的问题，实现了人才的特色培养、高效培养。

二、高职院校产学研的特点

高职院校作为职业教育的主力军，有着自身的发展特点。相对于普通高校来说，高职院校缺乏教学资源，政策支持和资金支持，所以产学研模式的研究应该依据自身特点来进行。

1.“产”的规模性

“产”就是职业院校通过社会团体，或者是政策支持与企业实行实践教学，并在此基础上调整自己的教学目标和教学内容。高职院校以培养实践人才为己任，以满足社会生产为目的[2]，所以完善的教学体系是实现教学目标的首要任务。目前，高职院校注重市场化、岗位化和应用化，所以要保持课堂教学和实践教学相一致。职高院校注重“双师型”人才的引进，改变传统的教学环境，将主要的实践经验传授给学生，实现教学与实践的零距离。这样不仅可以提高学生的实践能力，而且可以满足社会的产业需求，提高职高院校的就业率。

职高院校自身的特殊性制约了其发展，在实训基地建设方面存在资金不足的问题。艺术设计专业更加需要实践，其在广告设计、环境设计、室内设计和建筑设计以及产品设计等方面，需要大量的资金和实践基地。上述艺术专业缺乏实验室、机房和实训基地，学生就不能很好地掌握设计软件，也不能设计出高质量的模型图，不能将模型图转化为施工图纸。因此，艺术设计专业是职高院校中更加需要实践教学基地的专业，迫切需要理论联系实际。由于艺术专业在理论教学方面投入大量的资金，后期理论联系实际做的不好，就会让前期的理论学习成为空谈。另外，职业院校缺乏强有力的品牌专业，就不能在众多的职高院校中脱颖而出，阻碍高职院校的顺利发展。

2.“学”的方向性

“学”是高职院校教育的核心，也是产学研的中心，涉及到高职院校教学的各个方面。例如，专业设置、教学方式和教学内容等。从教学性质角度来说，“产”与“研”之间需要建立联系。虽然高职教育的目标是服务社会，但是高职院校以培养学生为核心目标。

高职院校的学习是主要的，“产”与“研”只是辅助作用，这样才符合教育的内涵。在高职教育过程中，“学”具有多重含义，其注重实践操作的学习和理论知识的学习。在学习实际操作技能的基础上，学习相关的理论知识，最终提高自己的思维能力和专业技能。高职院校不同于培训学校，其注重学生综合能力的培养。虽然高职院校注重应用型技术人才的培养，但不能忽视知识理论知识的学习，要实现理论知识和专业技能的共同进步。目前，部分高职院校过于注重自身的利益，忽视了对学生素质的培养。这样不仅影响学生的培养质量，而且影响学校的信誉。

3.“研”的滞后性

“研”就是研究机构的研发。职高院校的传统教育模式不是技术研发，注重理论教学。现代职高教育应该将学术研究与理论学习融合到一起。职高院校的教学内容、教学方法和教学方式都应该融入研发的元素。职高院校通过市场调研实现教学与社会需求之间的接触，并依据调查结果及时调整专业、课程设置和教学计划。因此，“研”是退出职高院校“产”与“学”的内驱力。职高科技创新促进人才发展，教学改革促进专业发展，市场调查明确发展方向。职高院校依据自身的资源特点，加强“研”的力度，大量引进科技人才，组间科技团队。这样不仅能调整专业设置，弥补自身的不足，提高自身的市场竞争力。职高院校应该构建专业的教研体系，以行业专家为带头人，进行相关专业的技术研发，最终提升学生的综合能力。高质量的教学团队不仅可以进行更好的课程设置，而且可以及时调整专业方向。艺术设计专业具有一定的地域性，不同地区对艺术设计的要求也不同，主要体现在设计理念、设计思想和设计软件等方面。职高院校要进行差异化教学，因人而异，保证毕业生可以更好地适应社会需要。因此，职高院校依据市场调查结果[3]，与社会需求相结合，有针对性地制定教学方针，提升职高院校的服务价值。

三、多渠道协作的优势

依据职高院校的办学特点，以产学研教学模式为依托，以艺术设计专业为研究对象，提出以下几点产学研模式优化途径：

1.建立人才引入机制

职高院校要进行产学研教学模式改革，需要大量引入相关的技术人才，这就需要建立人才引入机制。部分职高院校缺乏社会知名度和影响力，需要借助行业内的专家和研究人员来加强学校的社会活动，树立相关领域的金字招牌。这样不仅能扩大职高院校的品牌效应，而且可以扩大学校的知名度。同时，职高院校科研聘请部分人才来担任兼职教师，让学生掌握更多的社会经验。人才引进以后需要有相关的制度作为保障，诸如督导制度，以此促进相关专家将社会经验传授给学生。艺术设计专业的专家，可以从广告传媒、建筑设计、环境设计和室内设计等方面介绍设计经验。同时，上述设计专业的专家可以定期组织专题性讲座，工作室实践和个案设计等活动，并对相关活动的结果进行评价和分析。在活动执行过程中，职高院校成立督导组，依据相应的督导制度进行监督和评价。这种全方位、多角度的人才引进和教学管理制度，可以有效地保证职高院校的教学活动和社会生产密切联系。

2.加强“双师型”人才储备

人才的引进需要内在的驱动。职高院校想要实现产学研教学模式，不仅需要人才进入，还需要人才储备。这样才能提高职高院校的教学水平和师资力量。目前，国家对职高教学人员提出明确要求，即符合教学需要的“双师型”人才。“双师型”人才就是具备社会经验和教学能力的大跨度人才，其不仅可以承担教师的角色，又可以承担经验传授者的角色。因此，职高院校应该加强对教学人员的培养，定期组织起进行进修和培训，为向产学研教学模式转变奠定基础。艺术设计专业不同于其他专业，需要教师具备丰富的设计经验，所以艺术设计专业的教师需要不断地进行。同时，现代科技的快速发展，使得传统艺术设计教学发生改变，需要频繁的艺术交流，不断进行新知识的学习。“双师型”艺术设计教师可以为传统艺术教学注入活力，让学生更加容易地接受，更好地进行艺术设计教学。

3.强化精品课建设

职高院校应该以著名专家为核心，结合自身的办学优势，加强精品课建设，解决师资问题。精品课建设不仅能够加强艺术教学，而且以名师为依托，学科带头人为中心，向产学研教学模式迈进。同时，精品课建设需要一个优秀的教学团队，以及充分的市场调研，培养出符合实际需要的人才。随着精品课程的增加，职高院校的教学水平得到很好的提高，学校的社会知名度也随之增加

4.完善企业协作制度

相对于普通高校来说，职高院校在建设大型实训基地方面存在一定困难。职高院校不能依据自身的经济实力，在短期内建设满足教学需要的实训基地。因此，职高院校可以加强与企业的合作，引入资金和人员，建立符合教学要求的实训基地。这样不仅解决了资金和人员问题，而且可以通过与企业合作，向企业输送符合要求的毕业生，解决学生的就业问题。职高院校与企业之间的协作需要相关制度作为保障，所以职高院校需要不断完善企业协作制度。职高院校在于企业协作过程中，大量吸收社会生产经验，为向产学研教学模式发展做好铺垫。在实训过程中，学生了解企业的各方面情况，积累相关经验，可以实现理论知识与行业企业要求规范的无缝对接，大大提高未来发展的机会。因此，职高院校与企业之间的协作制度的建立。不仅可以帮助学校走出资金窘困境地，而且得到企业反馈的教育情况，属于一种“双赢”的教育模式。

5.建立研发机制

职高院校的“短板”就是技术研发，其也是向产学研模式转变的关键。职高院校拥有科技研发的能力，就可以丰富自己的教学内涵，树立自己的品牌形象，扫清向产学研发展的障碍。同时，科技研发是职高教学的内驱力，决定这职高院校的发展潜力。目前，职高院校忽视技术研发，缺乏完善的教学组织，使得人才结构不合理，进而出现教学与企业研发脱节。相对于其他专业来说，艺术设计专业更加需要专门的团队，吸收国际优秀的设计成果，利用最新的设计软件平台，实现艺术教学的整体提升。缺乏技术研发虽然在短期内对职高院校不会造成什么影响，但长期发展会使专业发展陷入困境。同时，职高院校教师长期缺乏与外界交流，就会失去学术“专研”的精神，无法应对未来的教学需求，降低学生的培养质量。

四、总结

产学研教学模式是未来教育的发展方向，也是国家对教育提出的要求。职高院校具有自己的特殊性，应该依据自身的特点进行改革，完善相关的制度。产学研教学模式不仅仅是教学方式的改革，而且是教学方法和教学内容的改革，需要雄厚的师资力量和丰富的教学经验。职高院校应该多层次、多角度地进行发展，为产学研教学模式改革奠定基础。综上所述，职高院校应该依据自身的资源优势，注重产学研教学模式改革，发展自身的优势。

[1]许泉.民办高职院校校企合作问题及对策探讨[J].现代商贸工业,2010(11):17.

[2]张俊.略谈以素质为核心的艺术设计专业教学模式的改革[J].艺术与设计(理论),2011(04):21.

[3]张建萍.关于高职“双师结构”师资队伍建设的思考-以艺术设计专业为例[J].职教论坛,2011(02):62.

Based on the collaborative exploration teaching mode of production, study and research of art design in higher vocational colleges

Li Qian
(Huazhong University of Science and Technology Wuchang branch, Wuhan Hubei, 430064, China)

The connotation of education is the production, so the education mode of production, study and research in higher vocational colleges should for the development direction. Based on the art design in higher vocational colleges as research object, analyzing the characteristics of the education mode of production, study and explore ways of art design education in higher vocational colleges mode. Hope to be helpful to the research of education mode in higher vocational colleges.

production study; higher vocational colleges; art and design

G712

A

1000-9795（2014）08-000033-02

［责任编辑：周 天 ］

李 茜(1981-)，女，湖北洪湖县人，讲师，工程硕士，研究方向：景观设计、建筑设计。