基于教师职业倦怠视角的学校体育教学效果分析

袁海强，石先彬

(1.安徽师范大学体育学院，安徽芜湖241003;2.安徽商贸职业技术学院体育教研室，安徽芜湖241003)

随着经济社会的快速发展、人们生活水平的提高、人际交往日趋频繁，健康的生活方式变得日趋重要。社会进步过程中，体育的社会化教育价值、对人的全面发展尤其是情感的陶冶等功能愈发得到体现。学校体育具有丰富的教育内涵，强化学校体育工作，提高学校体育效果，无论对学校教育还是社会教育都具有重要意义。

一、教师职业倦怠严重影响体育教学效果

学校体育工作目的是力求让广大参与者接受体育文化的熏陶和洗礼、提升体育鉴赏能力、掌握科学的体育活动方式、形成良好的终身体育意识。体育教师是学校体育工作开展的重要力量，其一举一动都对学校体育工作的成效产生很大影响。

然而，研究显示当前我国“重文轻武”的传统影响较深;教学任务重，科研压力大;体育教师工作成效具有极大的模糊性和延后性，部分学校领导对体育认识存在偏差，导致体育教师价值观、成就感欠缺，身体衰竭，从而产生了极大的职业倦怠感，工作中出现厌恶、冷淡、去人性化，甚至由认知扭曲带来角色意识模糊，失去道德责任感，严重影响学校体育教育质量，不利学生身心健康成长，对实现高校人才培养产生巨大的消极影响。体育教师职业倦怠的出现给体育教育带来极大的危害。一是严重影响体育教学效果。职业倦怠降低了教师的教学工作热情、信心，缺乏工作的主动性，造成学生学习效果欠佳，成绩下降。一定程度上影响了学生的学习热情，影响学校体育功能的发挥。二是影响教师身心健康，降低生活质量。易怒、心烦、暴躁等情绪状态是教师倦怠的基本特征，易导致教师人际交往紧张，师生交往困难。体育教学活动中构建和谐、轻松愉快的氛围，建立师生良好的互动关系是体育活动的特殊要求。三是对学生身心产生不利影响。教师倦怠产生众多的恶劣影响，最大的受害者是学生。教师传授知识、技术技能的过程是师生情感交流互动的过程，教师的人格、言行、举止对学生产生直接影响，时刻在感染着学生。消极、被动的教师职业倦怠无法让学生产生良好的情感体验，只能产生厌倦、消极情绪，进而影响学生的身心健康发展。

二、从教师自身出发消除职业倦怠，提高体育教学质量

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。高校体育教师是开展体育教学、科研和管理任务的引导者，作为学校体育的执行者，其健康的心态、健全的人格魅力、科学的教育理念等因素直接影响着学校体育的效果。导致教师职业倦怠的因素是客观存在的。教育是一项长期的工程，关乎民族未来、关乎中国梦的实现。广大体育教师要充分认清教育工作的长期性和艰巨性，坚定教育信念和理想，心无旁骛地投入到学校体育工作中。以积极、健康的心理状态抵制倦怠带来的负面影响，积极调控自己的情绪，建立良好的人际关系，进行自我教育，不断完善自我，努力提高学校体育效果，实现体育价值。

(一)明确人才培养目标，树立体育信心

学校体育是学校教育的重要组成部分，是实现学校人才培养的重要手段。广大体育教师要明确教育职责，坚定教书育人理念，树立对学校体育的信心，理清思路，从高等学校人才培养目标出发，开展高校体育教育工作。当前各高校的人才培养目标中非常重要的一点是对人才的社会化能力培养。强健的“身心”是对小康社会公民的基本要求，也就是树立积极乐观的心态、不屈不挠的进取精神，形成健康的生活方式和社会主义法制下的公民意识。学校体育突出的实践性等特点决定了其在实现高校人才培养目标方面具有重要的位置。因而，广大体育教师要树立高校体育教育信心，积极钻研、不断提高教科研能力，通过对学校体育在教育中的价值再认识，明确学校体育在学校教育中的地位;树立“学高为师、身正为范”的育人思想，以自己的言行来感染他人，引导广大学生。以身作责，满怀信心地开展体育工作，营造校园体育文化氛围;提高广大师生对体育的认识，从而让更多的师生更好地走进校园体育活动中，为学校体育的良性发展打下坚实的基础。

(二)坚定教育信念

高校学生中独生子女偏多，在娇生惯养、百般呵护下成长起来的大学生对高校体育课堂或体育活动不能很好地接受和理解，甚至在体育活动中产生严重的对抗抵触现象，为高校体育带来众多的阻力和困难。在困难面前，部分教师产生畏难、气馁心理;在经济浪潮的冲击下对教育信念产生动摇，从而导致高校体育工作出现恶性循环。此时，需要广大体育教师坚定教育信念，牢固树立教书育人的事业心。日常工作中严以律己，规范道德行为品质，将教育工作同中华民族的崛起联系在一起，爱岗敬业、忠于职守、言传身教、坚守清贫;树立“学高为师，身正为范”思想，刻苦学习专业知识，完善业务素养，全面提高知识内涵，为教学打下坚实基础，构建良好的校园体育氛围，实现高校人才培养目标，造就现代化建设人才。

(三)进一步挖掘学校体育的价值内涵，提高师生对体育的价值认同

体育是一项社会活动，其价值内涵随着社会发展在发生深刻变化。广大体育教师以科学发展观，与时俱进精神，积极钻研体育项目特点，挖掘体育教育内涵指导学校体育活动。传授技术技能、发展学生身体素质是体育的基本功能，以不能满足社会和学生需求，学校体育呈现出多种多样的表达方式、手段和丰富的教育内涵。通过科学合理的教学手段、丰富的教学方式引导学生热爱体育运动、积极参与到学校体育中，让学生在丰富的学校体育活动中获得良好的情感陶冶，全面发展学生综合素质，以此造就符合社会需求、身心俱佳的合格人才。提高学生对学校体育以及教师工作的认可度，形成和谐的师生关系、和谐的学校体育氛围。

充分利用大学生的理性认识，传播学校体育价值，挖掘体育项目教育内涵。比如:武术可以通过表演性特点提高学生的自我展示能力;通过太极拳文化内涵的讲解，提高学生对民族传统文化的认识，增强学生民族自信心和自豪感，等等。

(四)通过体育这一载体开展感恩教育

感恩，是对别人所给予的帮助表示感激，是个人对自然、社会和他人所给予帮助的认可，并通过认知、情感或行为真诚主动回报的一种意愿，是中华民族的传统美德。当前大学生感恩意识淡薄，感恩行为缺失，引起社会的高度关注，作为人才培养摇篮的高等学校，开展感恩教育刻不容缓。同时，高校开展感恩教育是塑造当前大学生健全人格和健康灵魂的需要，是构建和谐社会的需要，是传承和弘扬民族传统美德的需要。学校体育作为学校教育的重要组成部分，应主动承担起感恩教育的重任，丰富大学体育的价值内涵。

教师工作的业绩是由广大受众者的主观评价来衡量，无法量化，也无法用金钱来衡量，所以说教师职业是良心职业。教师要满怀感恩心投入到工作中，才能面对家长的信任、学生求知的期待、学校领导同事的关心和支持。

当前大学生感恩观念缺失，主要原因是应试教育带来的价值观念单一化，造成学校、家庭甚至社会忽视感恩教育，体现为漠视亲情、友情，社会责任意识淡薄，缺乏集体意识等。学校体育以多样化的方式、丰富的手段、亲身体验性、实践性等特点为开展感恩教育提供了良好的舞台;给予广大学生以多元化的价值取向。以个性化表演性内容让学生通过努力获得到他人的认可;以集体项目为学生创设社会舞台，让他们在活动中认识集体，信任尊重和支持同伴，并为此承担角色责任。

学校体育课程效果的提高不仅需要从事一线的体育教师以身作则、积极进取努力做好教学本质工作，还需要学校管理等部门高瞻远瞩，站在一定的高度制定出科学合理的规章制度，需要学校广大教育工作者地通力协作，将学校体育的教育工作推上新的台阶。

职业倦怠给广大体育教师工作、身心和家庭带来恶劣影响，面对时代需要，教师要转变观念，客观认识自身价值，建立合理期望;既要认识自身工作的深远意义，尊重学生主体性地位和主体需求，关心、理解和爱护每一位学生，发挥学生潜能，发展学生个性，又要增强心理适应能力，加强个性修养，坚定教育信念，积极克服社会、家庭等带来的各种阻力，树立对学校体育必胜的信心，勇往直前，克服职业倦怠感带来的各种不利因素，立足教师本体，提高学校体育效果。

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