文化多元化背景下高校大学生的道德教育

常海涛

(西北大学 哲学与社会学院，陕西 西安 710127)

文化多元化背景下高校大学生的道德教育

常海涛

(西北大学 哲学与社会学院，陕西 西安 710127)

伴随着改革开放的不断深入和经济全球化的不断发展，我国文化价值观领域呈现出多元化的格局。本文通过探究我国多元文化形成的原因，分析多元文化格局对我国高校大学生的道德教育产生的影响，旨在进一步探索在多元文化背景下对大学生进行思想道德教育的对策。

多元文化;大学生;道德教育

改革开放以来，在经济全球化、通讯技术现代化和市场经济快速发展的影响下，百姓的生活发生了巨大变化，人民生活焕然一新。不论是人们的生活习惯，还是人们的教育观念，都受到外来思想文化的影响。中国传统文化和西方价值观念交织在一起，形成多元的文化格局。

一、我国多元文化形成的原因

(一)改革开放的深化

随着我国改革开放水平的提高，我国社会各方面发生了翻天覆地的变化，社会的发展同时影响着人们的价值选择和道德行为的养成。首先,社会主义市场经济体制促使人们竞争意识、权利意识和创新意识的增强，有利于我国社会主义道德文明建设的顺利开展。其次，我国在文化产业和教育市场方面的政策不断放宽，致使代表西方思想价值观念的大量影视作品涌入我国，使人们在娱乐的同时，受到了西方文化的熏陶。再次，近几年来，我国出国人员以及来华人员日渐增多，来华投资的跨国公司、中外合资企业也越来越多，使我国的文化领域空前繁荣。总之，在各种因素的影响下，我国思想文化领域由单一向多元化发展。

(二)经济全球化的推进

20世纪末以来，世界经济的一个重要特征就是全球化，特别是进入21世纪后，世界经济活动的一体化趋势更加明显。首先，从参加经济活动的人员来看，跨国公司、劳务交流等多种经济活动，把文化素养不同的人们聚集到了一起，他们进行的经济交流活动，同时也促进各种文化元素之间的交流。其次，从参与经济活动的产品来看，它不仅能满足人们的物质需要，而且它同时也是一种文化载体，是一种物化的文化。再次，虽然电子货币在国际交流中作用越来越明显，但想要在短期内取代纸币的地位仍然是不可能的。纸币的设计理念不仅来源于设计人员的专业素养，而且更是一个国家文化特点的反映。

在经济全球化和我国加入WTO的背景下，我国与世界各国的交流与合作越来越频繁，对外开放程度进一步加深，使我们有更多的机会接触和熟悉世界各国的文化传统以及价值观念，为多元文化的发展提供了扎实的物质基础。

(三)网络技术的飞速发展

国际互联网、卫星电视、移动电话等通信工具开创了人类社会文化交往的新纪元。收音机、卫星电视、互联网的发展，使不同地区、不同国家之间的交流和相互了解更加的方便快捷。信息的快速传递，改变了过去落后的通讯方式，在一定程度上拉近了人们之间的距离。来自世界各地的不同肤色、不同宗教信仰、专业知识不同的人群在网络中自由地交流，有助于加深人们对其他文化群体的了解和知识水平的提高。网络资源的共享性使不同国家民族的文化相互交流和碰撞，加速了多元文化格局的形成。

二、多元文化背景下大学生道德教育面临的问题

(一)社会转型期各种矛盾的冲击

我国正处在社会的转型发展期，社会上还存在着纷繁复杂的各种矛盾，这些矛盾的解决还需相当长的时间。大学生好奇心强，求知欲旺，接受新事物较快，辨别能力较差。在改革开放的新时期，社会上存在各种消极不利因素，容易使那些意志薄弱的学生失去正确的价值追求，从而滋生功利主义、拜金主义的错误思想。如何将大学生的个人理想与社会倡导的主流文化和主导价值观念融合，将传统美德与现代道德要求有机融合，正确处理个人与他人、个人与社会的关系，是高校道德教育面临的重大课题。

(二)多元文化碰撞造成价值取向模糊

我国正处于经济转型发展时期，社会主义市场经济体制不完善造成的负面影响日益明显。国外文化通过不同形式进入我国的文化市场，冲击着我国原有的文化观念。如美国的好莱坞大片、日本动漫、韩剧等大量文化产品不断涌入，在给我们带来视觉享受的同时，也影响着大学生的文化观念和道德意识的培养，大学生在接触这些东西时往往是盲目的不加选择的，很难避免拜金主义、享乐主义以及功利主义等腐朽思想的侵蚀。面对自身所坚守的道德立场与影视作品所宣扬的道德观念发生激烈的冲突，思想不够成熟的大学生出现了价值取向模糊的状况，陷入了无所适从的道德混乱状态。

(三)思想不成熟引发道德观念动摇

大学时代是大学生世界观、人生观和价值观不断完善的关键时期，大学生虽然基本具备独立思考、判断的能力，但思想仍然不够成熟。当各种道德观念发生冲突时，大学生很容易在激烈的思想斗争中抛弃自己原有的道德立场，导致道德观念发生动摇。许多别有用心的人利用大学生思维深度和广度不够的缺点，运用各种新奇的手段传播西方的价值观念和道德要求，来吸引大学生的眼球，使得大学生在接受新的观念和思想文化的同时出现道德观念动摇的问题，导致高校大学生的价值取向问题越来越严重。

三、多元文化背景下加强大学生思想道德教育的对策

(一)加强校园文化建设，弘扬主流文化

良好的校园文化环境是塑造理想人格的摇篮。进行道德文明教育，应优化道德教育的环境，建设良好的校园文化。

1.弘扬健康向上的校园文化精神。所谓校园文化，从广义上讲是指学校的整体文化，既包括校容校貌，教学与管理制度，师生共同遵守的道德规范和行为准则，也包括由此产生的一种强烈持久的精神氛围。校园文化精神是校园文化的核心和灵魂，校园文化中无论是物质形态的文化还是意识形态的文化，都处处渗透着教育的目的。在开展校园文化活动时践行社会主义核心价值观，培养大学生的爱国主义情感，优化创新意识培养的环境，对于当代大学生良好道德行为的养成和文化素养的提高具有举足轻重的作用。因此，健康向上的校园文化是做好高校大学生道德教育的重要环境因素。

2.建设品格高雅的校园文化环境。校园的建筑设计、设施布局、绿化艺术，宿舍的管理制度、清洁程度等，都长期陶冶着学生的人格和影响着学生的个性。美观优雅和文化内涵丰富的校园文化环境有利于陶冶学生高尚的道德情操，而粗糙、压抑的校园文化环境却在很大程度上阻碍着大学生的身心健康发展。在当今社会多元文化格局背景下，校园文化应当扬长避短，取其精华，完善自身，在培养高校大学生道德的工作中承担起自己的责任。

(二)发挥辅导员的主导作用，促进学生全面健康发展

辅导员是学校进行道德教育的主力军，辅导员在与学生的交流和接触中，无时无刻不渗透着道德教育的思想，影响着学生人格的形成和道德习惯的养成。

大学生的人生观、价值观还不稳定，容易受社会思潮的影响，容易产生错误的价值倾向，辅导员应当从实际出发，通过身边发生的众多实例，积极引导学生正确地分析局势，明辨是非，树立正确的价值观念。

(三)开展实践服务活动，引导学生身体力行

高校道德教育工作要收到实效，必须联系实际采取有针对性的教学方法和工作方法，注重情感体验和能力培养，由单一灌输式的教育变为双向互动式的交流，充分发挥学生的主观能动性。在当今社会多元化的背景下，提升大学生道德境界，应当开展实践服务活动，在实践的过程中坚定大学生的道德意志和道德信念。

在加强高校大学生思想道德教育的过程中，应当积极探索道德伦理教育与社会实践服务相结合的有效教育模式，充分发挥大学生在道德教育活动中的主体作用。培养大学生的实践服务意识，加深大学生对道德伦理的理解。

随着经济全球化和世界一体化趋势的加强，国家之间的联系日益密切，社会生活方式多样化和社会组织形式多样化趋势还将进一步发展，文化多元化格局日益明显。高校要站在时代的高度，对传统的思想道德教育方法进行重新审视，高校在进行道德教育的过程中应彰显“以人为本”、“学生第一”的理念，突出育人功能。发挥辅导员的榜样作用，同时鼓励大学生积极参加社会实践活动，在多方面的共同努力下，帮助大学生树立正确价值观，养成良好的道德行为习惯。

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[责任编辑欧喜军]

MoralEducationofCollegeStudentsundertheBackgroundofCulturalPluralism

CHANG Hai-tao

(CollegeofPhilosophyandSocialSciences,NorthwesternUniversity,Xi'anShanxi710127,China)

Along with the constant deepening of reform and opening up and the continuous development of economic globalization, Chinese cultural value field takes on a pattern of diversification. This paper, through exploring the causes of the formation of China's multi-culture, analyzes the influence of multicultural pattern on moral education of Chinese college students, aiming to further explore the countermeasures ideological and moral education for college students in the multicultural background.

multi-culture; college students; moral education

2014-03-27

常海涛(1989-)，女，山西长治人，西北大学哲学与社会学院硕士研究生，主要从事思想政治教育研究。

G641

A

1009-9042(2014)06-0009-03