高职院校实践教学体系的构建研究

侍文庚

(江苏经贸职业技术学院 工商管理学院，江苏 南京 211168)

高职院校实践教学体系的构建研究

侍文庚

(江苏经贸职业技术学院 工商管理学院，江苏 南京 211168)

实践教学是提高高职院校人才培养质量的有效手段，是高职院校整体教学体系的重要组成部分。长期以来，人们对高职院校实践教学的研究和探索相对比较薄弱，致使高职人才培养质量得不到实质的改善。实践教学研究已经成为高等职业技术教育的重要课题，对指导高职院校实践教学体系的构建具有重要的理论意义。

高职院校；实践教学；构建

当前，经济全球化、一体化发展态势加剧，要想提升中国经济参与竞争的能力，必须升级产业结构，增强技术创新能力，这就需要大量高技能型人才的支持。但是，目前我国高等职业技术教育课程教学中存在诸多问题，实践教学体系的不健全、不完善就是一个亟待解决的问题。高职院校需要构建科学完善的实践教学体系，并对实践教学的质量进行监控，从而全面提高高职人才培养质量，满足社会对高技能型人才的需求。

一、实践教学体系的相关概念

(一)实践教学

对于实践教学概念，学者从不同的角度有着不同的界定。汤百智等认为实践教学是指在实验室或生产现场，根据实验、设计和生产任务要求，在教师指导下，通过学做结合，以学生自我学习和操作为主，从而获得感性知识和实践技能，提高综合实践能力的一种教学形式[1]。张晋从教学活动的视角认为实践教学是指有计划地组织学生通过观察、试验、操作，掌握与专业培养目标相关的理论知识和实践技能的教学活动[2]。朱方来等认为实践教学内容与理论教学内容相互联系，但实践教学并非完全依附于理论教学内容，其具有相对的独立性，这是由高职教育本身的特点决定的[3]。笔者认为，实践教学是高职整体教学体系的一个重要组成部分，具有相对的独立性，包括实验、实习、设计、实训、顶岗实习、社会调查等环节，旨在使学生获得感性知识和实践技能，培养学生理论联系实际的作风和独立工作的能力。

(二)实践教学体系

实践教学体系有广义与狭义之分。狭义的实践教学体系是指围绕专业人才培养方案，通过各个实践教学环节和教学形式的配合，建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系。广义的实践教学体系是指由实践教学中各要素构成的一个有机联系的整体，以培养学生综合职业能力为主要目标，包括实践教学活动的能力体系、制度体系、管理体系、保障体系等要素，目的是巩固并深化与培养目标有关的知识,掌握从事本专业领域实际工作的基本能力，培养解决实际问题的能力和创新能力[4]。

二、实践教学体系的构建原则

(一)实践教学体系构建与人才培养方案相结合的原则

近些年，我国高职教育快速发展，社会对高素质技能型人才需求旺盛。高职教育承担着培养高素质劳动力和高技能型人才、提高劳动者就业能力和创业能力、推广应用先进技术的责任。高职教育人才培养方案是确定高职教育人才培养目标和保证教育质量的指导性文件,是实施人才培养工作的纲领性文件，是实现人才培养目标的根本保障，是组织教学活动的首要依据。因此，在高职人才培养方案的制订中应突出体现实践教学体系的内容，与理论教学共同构成实现高技能型应用人才培养的纲领性文件。

(二)实践教学体系构建与专业建设相结合的原则

目前，高职教育发展已经从规模扩张向内涵建设转变，高职教育内涵建设涵盖了高职院校“硬件”与“软件”建设的方方面面。概括起来讲，内涵建设包括教育模式和机制建设、专业建设、管理建设三个方面，其中，高职教育模式和机制建设是内涵建设的基础，专业建设是内涵建设的核心，管理建设是内涵建设的保障。在专业建设中，实践教学体系的构建是专业建设的核心和主体。由于高职人才培养质量的提升更多体现在实践能力的提升上，而高职学生实践能力的培养主要依靠实践教学体系，因此，在专业建设中应更多关注实践教学体系的构建。

(三)实践教学体系构建与课程体系开发相结合的原则

目前，我国高等职业教育还停留在学术教育的压缩与翻版阶段，而没有形成高职教育特色的关键在于没有开发出具有高职教育特色的课程体系[5]。高职教育的专业培养目标是培养现代社会急需的技能型、应用型高层次人才，开发出具有高职特色的课程体系是实现高等职业教育培养目标的关键。如果不能构建合理的课程体系，不仅很难实现高职教育的人才培养目标，还可能造成极大的资源浪费。随着高等职业教育的不断发展，高等职业教育课程开发与改革势在必行。很多高职院校探索了校企合作、工学结合、基于工作过程的课程开发等，这些都是高职课程开发与改革的重要方向，也体现出了实践教学的重要性。

(四)实践教学体系构建与教学方法改革相结合的原则

高等职业技术院校培养的是生产、建设、管理、服务等一线的高技能、应用型专业人才，不仅需要扎实的理论基础，更需要具备较强的专业技能和技术素养，而专业技能和技术素养的培养是需要通过实践教学来完成的。实践教学是完全不同于课堂教学的一种独特的教学模式。在实践教学体系的构建过程中，应加强实践教学方法的探索，使实践教学体系的构建与教学方法的改革密切结合起来，有助于提升高职院校的人才培养质量。

三、实践教学体系的构建

笔者认为，实践教学体系的构建需要四大系统的协同运作，即认知驱动系统、主导系统、支持系统及质量评价系统。实践教学体系的构成如图1所示。

(一)认知驱动系统

如果把高职教学体系划分为实践教学体系与理论教学体系，那么这两种不同类型的教学体系，不仅表现为教学内容与结构上的变化、教学方式上的差别，最根本的是认知系统与思维方式的转变。主要表现在四个方面：首先，在实践教学体系中，教师的角色应由知识掌控者转变为交往促进者，充分发挥学生的主观能动性；其次，要转变传统课程体系的知识预设的观点，在实践教学体系中，知识是在实践中生成的；再次，学习观的转变，体现在从获得表征知识到参与实践获得知识的转变；最后是知识观的转变，要在实践教学中积累实践性知识。

(二)主导系统

主导系统是实践教学体系的核心系统，它主要由课程因素和教学因素两大部分组成，对高职院校学生实践能力的培养具有决定性作用。实践导向课程有别于传统的学科导向模式，主要体现在：(1)实践导向课程体系更加注重学生整体能力的提升；(2)实践导向课程体系的构建需要打破原有学科知识的逻辑体系，按照企业实际工作任务划分课程；(3)实践导向课程内容以实践知识为主体；(4)实践导向课程的实施主要是把工作过程转化为学习过程，强调学生通过参与工作实践获得有关工作过程的知识。实践导向的教学因素不同于传统的教学因素，主要体现在：(1)传统学科体系所学知识与生活、工作相脱离，高职教育为解决这一瓶颈提供了路径；(2)教学内容的实践性；(3)教学组织的实践性；(4)由传统的授课教学方法转变为行动导向的教学方法。

(三)支持系统

实践教学体系的支持系统最重要的三个参与主体是政府、学校及企业。政府的支持作用主要体现在政策、制度及法律法规的制订上，如国家对参与实践教学的企业给予税收减免等政策，针对学生参与企业实习实训情况制定相应的法律规范等。学校对实践教学的支持作用主要体现在对教师的培养上，学校要加大对实践指导教师的培养力度，多渠道、多方式培养大量合格的实践指导教师。企业对实践教学的支持作用主要体现在参与学生的实践教学，为学生的实践教学提供场地并配备企业实践指导教师，实现深度校企合作，最终实现校企共赢的局面。

(四)质量评价系统

实践教学质量评价有利于推进实践教学内容、方法、手段及教学模式的改革与创新，提高人才培养质量；有利于推进高等职业院校实践教学管理的规范化，提高教学管理水平，促进“双师型”教师队伍的建设。评价指标体系的制订要结合实践教学的实际情况，坚持简易性、科学性与可操作性相结合的原则来选取评价项目[6]。实践教学体系的构建需要确立全面、科学的评价指标体系，应包含实践教学指导思想、实践教学过程管理、实践教学师资队伍及实践教学效果的评价等方面。

实践教学体系是高等职业技术教育实现教学目标，培养高技能应用型人才的根本保障，在高等职业技术教育中起到至关重要的作用。实践教学体系的构建是一项复杂的系统工程，目前高职院校实践教学体系的构建尚不完善，缺乏系统性，还需要不断地深入研究。

[1]汤百智,杜皓.论高职实践教学过程的优化[J].职业技术教育,2006,(1):24-27.

[2]张晋.高等职业教育实践教学体系构建研究[D].上海：华东师范大学,2008.

[3]朱方来,谭属春.高等职业教育实践教学内容体系的构建[J].高教探索,2005,(5)：11-13.

[4]许彦伟.高等职业院校实践教学体系研究——基于黑龙江A学院的个案研究[D].长春：东北师范大学,2010.

[5]侍文庚.基于项目管理的高职课程体系开发研究[J].江苏经贸职业技术学院学报,2009,(4):23-25.

[6]吴泽忠.职业院校实践性教学体系建构研究[D].长沙：湖南农业大学,2008.

[责任编辑：季 坤]

StudyontheConstructionofPracticeTeachingSystemofHigherVocationalEducation

SHI Wen-geng

(SchoolofBusinessManagement,JiangsuInstituteofCommerce,Nanjing211168,Jiangsu,China)

As an important part of higher vocational education system, practice teaching is an effective means of improving talents cultivation quality. For a long time, research and exploration on the practice teaching of higher vocational college has been relatively weak, resulting in lack of substantial improvement of vocational training quality. Practical teaching research has become an important issue of higher vocational education, which has important theoretical significance for guiding the practice teaching system construction of higher vocational colleges.

higher vocational college; practice teaching; construction

2013-12-20

侍文庚(1977—)，男，江苏经贸职业技术学院工商管理学院副教授，河海大学商学院在读博士研究生。

G712

：A

：1672-2604(2014)05-0079-03