金陵女子大学人格教育思想评析

魏 静

(南京晓庄学院 学报编辑部，江苏 南京 210017)

金陵女子大学人格教育思想评析

魏 静

(南京晓庄学院 学报编辑部，江苏 南京 210017)

金陵女子大学是中国近代史上最著名的一所女子教会大学，在其三十多年的办学历程中，为了达成“厚生”的办学宗旨，始终坚持把人格教育放在首位。其人格教育主要渗透在课程设置、教师素质、爱国主义、社会实践、学生社团与活动、校园环境等方面，培养了一批具有健全人格的女性精英，为近代中国社会的发展贡献了巨大的力量。

金陵女子大学；人格教育；厚生；健全人格

一、人格教育思想的提出

金陵女子大学(以下简称“金女大”)的人格教育思想来源于校训“厚生”精神。作为一所教会大学，金女大的办学宗旨带有明显的基督教育色彩。第一任校长德本康夫人在建校之初就明确规定：“学校必须提供领袖训练，教育基督徒妇女，以装备她们为基督服务，并发展妇女高等教育。”选定《圣经·约翰福音》中的“厚生”作为校训。“厚生”是指在各个方面得到至善至美的发展；在多项发展中，学生人格的塑造、基督生命的培育最为重要。

20世纪20年代，随着非基督教运动的兴起，各教会大学纷纷向国民政府注册立案，选取中国人担任校长，金女大也顺应时势，由其第一届毕业生吴贻芳接任校长职位。吴贻芳在基督人格的基础上加入新的内容，旨在培养具有高尚的道德修养、爱国情怀、职业操守、服务奉献精神的女性职业人才。

二、人格教育思想的内容

金女大早期的人格教育思想内容是培养基督的牺牲、奉献精神。随着中国社会形势的变化和非基督教运动、收回教育权运动的开展，金女大向国民政府注册立案后，人格教育思想在保留基督人格的基础上得到了进一步的发展和完善。此时，金女大提倡的是一种完全人格教育，包括德、智、体、群、灵五个方面。其中，德是道德，让学生拥有高尚的情操和为社会无私奉献的精神，这是人格教育的核心；智是智育，教给学生实实在在的本领，使之有服务社会的真才实学；体是健康体魄，通过设置体育课程及开展丰富多彩的体育活动和比赛，促进学生形成强健的体魄和坚韧的意志品质；群是群体，通过学校生活及各种社会实践活动，让学生形成集体感、归属感和服务社会的意识；灵是灵性，通过定期的进修会等宗教活动，提升灵性修养，侧重基督精神的修炼，后逐步淡化宗教色彩，结合当时的社会实际，将“灵”改为美。总之，金女大旨在通过对学生进行德、智、体、群、灵五个方面的教育，培养出有较高学识、道德高尚、气质高雅、乐于奉献的女性精英。

三、人格教育思想的实施

(一)课程设置是实施人格教育的主体

1．重视传授广博知识

金女大在很长一段时间内实行主、辅修制，学生必须选一个主修系、一个辅修系，且要求文理兼修。大学4年的必修课程除了主、辅修规定的科目外,还有中文、英文、中国历史、教育学、心理学、音乐、美术概论、体育等,目的是让学生学习多领域的知识，拥有真才实学。

2．重视体育锻炼和音乐熏陶

首先，重视身体保健。每年秋季开学时都要进行严格的健康检查。新生检查体格后建立健康档案，由学校保存，定期复查。其次，重视体育课程。体育课是大学4年的必修科目，纪律严格，内容包括各种体育训练，有田径、球类、徒手操等。金女大针对女子的生理、心理特点创造性地在体育中引进美育内容，尤其注重女生的形体训练，因此金女大的学生个个腰板挺直，富有朝气。再次，经常组织丰富多彩的体育活动，包括运动会、室内体育表演等。最后，派学生参加各种体育比赛。

不放松音乐的熏陶。金女大规定不管什么专业的学生都必须修读一年音乐课程。学校还举办各种文艺活动，如音乐会、歌咏会、话剧表演等，教师积极参与其中，不仅丰富了学生的课余文化生活，培养了学生优雅的气质，也密切了师生之间的关系，使整个校园洋溢着青春的气息。

(二)教师素质是实施人格教育的保障

1．教师选聘和管理

金女大在聘用教师的时候，除了看重教师的学历层次、学术水平、教学能力外，重点考察其是否具有健全人格，是否对学校健康风气和学生人格有示范作用。为了维持教师队伍的稳定，增强凝聚力，提高教师的集体感和归属感，金女大每逢新教师入职时都要举行庄严的就职宣誓典礼，让新教师充分了解学校的办学宗旨，明确教师的职责在于“共谋同学之自治能力及智、德、体、群之充分发展”，从而增强其责任感。

2．导师制

导师制在金女大刚创立的时候就已经建立，吴贻芳对之进行了发展和完善，更加重视“育人”的作用。每位导师可以带八九个学生，对她们进行学习、生活、思想等方面的指导。教师不仅是学生学习上的导师，要指导学生获取知识；也是其生活上的导师，要及时发现学生生活上的困难，了解学生的思想动态，帮助她们渡过难关。

(三)爱国主义是实施人格教育的重点

在战乱动荡的岁月，爱国教育有着特殊的分量。基于当时特殊的时代背景，吴贻芳把爱国教育融入人格教育，实现教育救国的理想。吴贻芳告诫学生，“爱国不是挂在口头上的，应该见诸行动”。金女大的学生积极参加各种爱国运动和慈善救济活动，如“五四”运动时参加罢课示威游行等。金女大提倡学生积极参加爱国运动、慈善救济运动，目的是培养学生对工作的负责精神，对同胞的同情救护、对集体的认同和对国家的热爱之情，并把爱国之情落实到实际行动上。

(四)社会实践是实施人格教育的重要途径

社会实践体现了金女大为社会培养服务人才的办学思想。金女大培养的是实实在在服务人群、服务社会的新时代职业女性。因此，金女大尤其重视实践能力的培养：要求理科生能独立操作实验，并根据实验数据撰写报告；要求文科生深入社会进行调查，选取专题进行分析研究。这种不囿于形式和理论层面的培养模式，让金女大的毕业生不仅拥有广博扎实的知识，还具有较强的实际运用能力。

(五)学生社团和学生活动是实施人格教育的重要载体

1．学生社团

有代表性的学生社团包括学生女青年会和学生自治会。女青年会是金女大最早成立的学生社团，其宗旨是“发挥基督精神，团结青年同志，养成完全人格，建设完美社会”。女青年会的活动基本上都是围绕儿童、贫苦妇女、平民的教育以及传播基督教教义展开的，旨在培养牺牲、奉献的基督人格。学生自治会比女青年会晚成立。吴贻芳任校长后，进一步建设学生自治会，自治会的工作围绕服务、生活、艺术、康乐四个方面展开。1938年自治会更名为厚生团，并制订了详细的章程，明确提出“本团以促进智德体群之充分发展……”。其民主精神与金女大培养 “完全人格”的思想完全契合。

2.学生活动

姊妹班制度。为了让学生更好地适应大学生活，金女大根据女生的细腻、敏感等心理特点，创设了姊妹班制度，即将一年级新生与三年级学生结成姊妹班，让其同住，目的是让高年级的姐姐关心照顾低年级的妹妹。这种制度不仅有利于新生缓解离乡背井的孤独感，又能激发高年级学生的关心爱护之情，最终培养学生之间团结友爱之情，增强学校的凝聚力和向心力，可谓一举多得。

退修会。金女大也不放松毕业生的人生观教育，并为此举办了退修会。退修会专门针对四年级学生，以教师、学者作主题报告或演讲、学生讨论的形式开展。演讲的主题基本上围绕人生观、价值观、职业指导、生活指导展开，目的在于帮助学生确立正确的生活态度，养成乐于奉献的崇高品质。

(六)校园环境是实施人格教育的“土壤”

校园环境包括自然环境和人文环境，它对学生的人格塑造有积极的作用。金女大有中西合璧的“东方最美丽的校园”，其古色古香的建筑风格、美丽典雅的校园环境，在潜移默化中净化了学生的心灵，培养了其高雅的气质。

金女大更注重人文环境建设，拥有凝聚学校办学理念的校训、校歌、校徽等，尤其是校歌。金女大有一系列的校园歌曲，每逢集会、校庆、返校时学生总会合唱校歌，这样能够激发学生的集体感和民族自豪感，进而使之产生热爱和奉献之情，这是形成健全人格的关键因素。

四、人格教育思想的价值

(一)真正尊重女性，注重启发女性的自我意识

金女大创立时，中国女子高等教育正处于起步阶段，女子地位仍然不高，为了促使女子自尊、自立、自强，提高其适应社会、独立谋生的能力，金女大非常重视培养女大学生的独立人格，认为这是健全人格的基础。金女大的人格教育第一次把女子当成与男子一样平等的人对待。金女大在培养女性人才的过程中, 不但教给她们知识和技能,更注重唤醒女性的自我意识,使她们摒弃自卑观念, 树立较高的理想，为社会作出自己的贡献。

(二)始终遵循女性的生理、心理特点

一是课程设置方面，在体育中第一次创造性地引入美育的内容，注重学生的形体训练，并举办各种适合女性特点的体育活动，这样既能有针对性地锻炼学生的身体，又充分发挥了女性柔美的优点。二是社会实践偏重于对农村妇女儿童的教育和救济。金女大的学生在当时是能接受高等教育的幸运儿，她们深知平民女性的疾苦，因而充满热情地为妇女、儿童争取福利。三是姊妹班制度是针对女性敏感、温柔的心理特点制订的，既可以减少新生的思乡之愁，让她们尽快融入新的集体，又可以培养高年级学生对他人的关怀体贴之情，最终形成强大的凝聚力和归属感。四是退修会主要也是围绕女性主题开展工作，目的是让学生组建家庭后能处理好家庭关系，更好地实现人生价值，获得更加幸福美满的人生。

(三)培养了一大批德才兼备的女性精英

据统计，金女大在三十多年时间内共有毕业生1000余人，为中国近代社会培养了一大批德才兼备的现代职业女性，她们在近代中国的各个行业一展才华,为中国社会的发展注入了新的活力。金女大毕业生优秀的工作能力和高尚的职业素养获得了社会的高度认可，也让世人对女子更加刮目相看，进一步推动了女子高等教育的发展。

[1]德本康夫人，蔡路得.金女大[M].珠海：珠海出版社,1999.

[2]吴贻芳.金女大四十年[Z]∥吴贻芳纪念集.南京：江苏教育出版社,1987.

[3]张连红.金女大校史[M].南京：江苏人民出版社,2005.

[4]吴贻芳.基督精神之特殊贡献[J].教育季刊,1930,(2).

[5]程斯辉，孙海英.厚生务实 巾帼楷模——金女大校长吴贻芳[M].济南：山东教育出版社,2004.

[6]孙丽君.伽达默尔的诠释美学思想研究[M].北京：人民出版社,2013.

[责任编辑：罗 香]

CommentsonPersonalityEducationalThoughtinGinlingCollege

WEI Jing

(JournalEditorialOffice,NanjingXiaozhuangUniversity,Nanjing210017,Jiangsu,China)

Ginling College is the most famous Christian college for women in China’s modern history. To achieve the school mission of Abundant Life, Ginling College always put personality education in the first place in its teaching course of more than 30 years. Personality education was infiltrated in the curriculum setting, teachers’ quality requirement, patriotism, social practice, student organizations and activities and campus environment. Ginling College has trained a batch of female elite with healthy personality, making great contributions to the social development in modern China.

Ginling College; personality education; abundant life; healthy personality

2014-06-10

南京晓庄学院2012年青年项目“当代女大学生健全人格的培养——金女大人格教育的启示”(2012NXY84)

魏静(1979—)，女，南京晓庄学院学报编辑部讲师，硕士。

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：1672-2604(2014)05-0064-03