对职校生理想缺失与学业倦怠的思考

刘荣飞

（江苏省联合职业技术学院宿迁经贸分院，江苏沭阳 223600）

对职校生理想缺失与学业倦怠的思考

刘荣飞

（江苏省联合职业技术学院宿迁经贸分院，江苏沭阳 223600）

理想信念的缺失是中等职业学校学生学业倦怠的根本原因。中职生理想缺失的原因主要是由于学习与生活脱节，对社会发展缺乏认识，物质生活的丰富失去了奋斗目标，以及学习失败导致的心理健康问题。确立中职生的人生理想，激发他们学习的热情，关键在于帮助他们确立为生活而学习的目标。

中职生；理想缺失；学业倦怠

在中等职业学校，中职生学习倦怠的现象普遍存在。很多学生对学习缺乏热情，情感衰竭，对学业任务有着玩世不恭和漠不关心的态度，在心理上明显表现出较低的自我效能感和较低的成就动机水平，而这些心理背后的深层原因是人生目标和理想的缺失。理想的培育、确立和追求，是人的精神需要的核心，也是人奋发向上的动力。缺失了理想，也就失去了人发展的精神支柱和动力源泉，学生学业倦态也就不可避免。

一、中职生缺乏社会实践的深度、广度，失去了理想形成的社会基础

理想产生于现实的需要，其实质就是人对自己生命活动的规划。而人对自己物质生活、精神生活、道德情操和职业等方面的追求与规划，与人在社会实践中对社会的理解程度有关，也与人在实践中自我践行的价值取向选择相关。社会生产力水平不同，参与社会实践的深度、广度不同，人们所追求的目标也就不同。所以，理想与社会实践活动是紧密相连的。

要培养出有理想的学生，学生必须走出校园，参与社会实践，深刻认识社会和现实生活。美国教育家杜威认为 “教育是生活的需要”，是 “经验的改造”，我国教育家陶行知先生更提出 “生活即教育”。其实不管是 “教育即生活”，还是“生活即教育”，这些教育哲学研判都体现了教育与原初生活深层的关联，说明教育与生活实际是紧密相连的。而目前我国的中小学不管是课程设置还是管理模式都是封闭的，是与社会分割开的，是独立于社会的。学校教育和家庭教育都缺乏对社会实践重要性的认识。这种教育与生活世界的分裂，使学生不能正确处理学校与社会两种教育环境的连续性、互补性、统一性。学生不了解也不适应社会生活实际，甚至产生人格分裂和道德选择的混乱与冲突。学生 “读书无用论”思想产生的根源就在于学校学习与社会生活的分裂。当学生把目光投向社会的时候，听到和看到的大量现实与他们所学的东西不符，甚至是相悖的，这便使他们怀疑、放弃或嘲弄自己所学的东西。

当学生学习缺乏热情，从实用角度出发又发现学习的内容与社会生活无意义时，学业倦怠也就不可避免产生。实践证明，学生的理想不是产生于独白式的说教，而是源自对改造世界的期盼和对社会生活实际的渴望。学生参与社会实践的深度和广度越大，越能深切了解世界、了解生活，也越能发现理想与现实的差距，从而产生改造世界和改变生活的理想。

二、生活物质丰富，学生缺少奋斗目标，是理想缺失、学业倦怠的诱因

心理学研究表明，人的行为是需要动机激发的。动机是直接推动有机体活动以满足人某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。美国人本主义心理学家马斯洛认为人的需要是有层次等级的。生理需要、安全需要、归属和爱的需要是人的低级需要，也即 “缺失需要”，这是满足人的个体生理和心理平衡的需要，成为激励个体行为的最强烈动机。而认知、审美、自我实现这些成长需要，则不似缺失需要那样普遍强烈激励人的行为动机。人往往需要接受教育、生命意义的哲学反思之后才能认识到尊重、认知、审美、自我实现这些成长需要的意义。而这对于目前的中职生的教育程度以及我国目前的教育水平来说，很难达到这样的教育高度。

现在的中职学生都是90后，都是成长在物质丰富的时代，从小在家庭搀扶和铺垫下成长，衣食无忧。他们认为一切优越条件都是理所当然的。即使成长中有点挫折，也有人替他们遮风挡雨，基本没有见识过人生的苦寒。现代学生从小成长在优越的物质环境中，又缺乏正确的人生价值观教育，很容易就缺失了人生奋斗的目标。

由于历史教育的失败和中职学生自身认知水平、学习能力的欠缺，现代中职学生对中国国情不仅缺乏横向的理解，对中国历史、国情也缺乏纵向的理解。他们不理解我们今天所处的时代，与过去几十年相比，正在发生怎样异常深刻的变化，无法想象再过十年、二十年，科学技术会有怎样的进步，以及科学技术发展带来的社会领域的深刻变化。他们不知道他们成长的环境其实并不美好，他们是成长在前人无与伦比的丰富物质时代，但他们同时也在遭遇前人无与伦比的社会竞争压力。高房价、高物价、就业压力，社会经济发展遭遇瓶颈，普通人发展上升的空间越来越小。但是由于教育与现实生活的脱节，在父母的庇佑下，这些要面对的社会现实问题他们却没有体会。不能理解未来社会博弈生存需要什么样的人，不能理解人全面发展的重要性。不能理解今天的学习是为未来发展打下基础。不懂得人的发展不仅需要良好的专业素养，优秀的技能水平，更需要完备的人格，良好的心理品质，优秀的道德素养。他们没有改变生活物质需求的动力，又没有正确的人生价值观，也就产生不了自我实现的价值需要。所以，他们缺乏热情、玩世不恭、漠不关心。

三、中职学生心理健康水平不高，是理想缺失和学业倦怠的深层心理原因

心智不成熟，环境适应能力差，导致学习没有目标。研究表明中职学生很多心智没有成熟，其较低的心理健康水平影响了他们的认知水平，多数人对学习、人生价值、新的学习环境没有正确的认识。学生进入职校后，由于在学习方法、上课形式、学习目标、人际交往对象等方面都与初中阶段有很大差异，所以他们常常会无所适从。

认知能力偏差导致学习兴趣减退，从而产生学业倦怠。中职学生学习成绩一般都比较差，这与他们认知能力偏差，没有养成良好的学习习惯有关。他们一般停留在孤立学习、机械记忆上，意义学习、逻辑思辨的能力低。在中小学阶段，他们在学习上投入的精力并不少，效果却明显不如其他学生。由于缺乏成功的经验，从而学习兴趣减退，产生学业倦怠。

自尊心受挫导致自卑心理，缺乏信心，影响理想形成。中等职业学校的学生是应试教育的受害者。由于学习成绩的不理想，大多职校生在中小学阶段都因学习失败备受打击，受不到老师公正对待，挫折感较重，对自己的学习能力失去信心，对学习成功不报期望，缺乏奋斗的勇气，从而厌倦或放弃学习。甚至一些学生由于连续的失败体验，对努力感到无望，丧失信心之后，产生自暴自弃的心理状态，从而产生“习得性无力感”。学习的失败导致他们自我意识中的 “理想自我”与 “现实自我”之间、 “理想环境”与 “现实环境”之间的分化差异和矛盾冲突加剧，使他们在对自己、对他人以及客观事物的评价上极易趋向偏激。这也是职校生辍学率高的原因之一。

害怕失败，意志薄弱，做事容易产生畏惧心理，抱负水平低下，难以形成较高的理想。许多学习成功的学生，其实并不是资质特别好，大部分主要是他们具有坚强的意志力，能够克服困难，战胜自我，从而达到目的的。而很多中职生做事浅尝辄止、三心二意，不能善始善终。中职生在学习中缺乏意志，这是其学习失败的重要原因。意志是意识的能动作用，是人为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。他们意志品质不高，与其学习失败有着密切的联系。意志的产生是以心理自信为前提的，而自信是意志的核心。成功的经验一般能导致自信心水平的提高，自信的提高使人充满勇气，从而提高意志品质。

四、为生活而学习，确立人生理想，重塑学习信心

帮助学生确立为生活而学习的学习观，学校树立为生活而教育的教育观，是解决中职生理想缺失、学业倦怠的根本之道。只有当学生真正明白目前学习关乎未来生存发展命运时，才有学习的激情。这就需要学校加强课程改革，转变传统的教育思想。教育这个社会现象，起源于生活，教育是生活的需要。职业学校的核心是职业教育，职业的目的是生活，学校必须立足于这种思想展开教学活动，把教育同生活实际相联系起来，才能激发学生的学习兴趣，才能帮助学生确立自己的人生理想。

职业学校要积极帮助学生参与社会实践，要让学生走出课堂，走向社会与生活，通过社会实践了解社会。只有通过社会实践，学生才能了解未来社会到底需要什么样的人，什么样的学生才能满足社会发展需要。只有通过了解社会，学生才有危机感，才能发现自身的不足，才有学习的紧迫性。马斯洛层次需求理论告诉我们，生存发展危机最能激发人的动机。学校要促进学生的全面发展。教学不仅仅使学生获得知识、形成技能，更重要的是使学生在智慧、情感、态度、价值观等方面获得全面和谐的发展。学校要指导学生为理想生活而奋斗，不断改进现实生活，使生活不断前进和向上。

〔1〕路海东.学校教育心理学 ［M］.长春：东北师范大学出版社，2005.

〔2〕吴式颖.外国教育史教程 ［M］.北京：人民教育出版社，1999.

On Vocational Students’idea Lack and Study Lassitude

Liu Rongfei
（Suqian Economic and Trade College，Shuyang，Jiangsu，223600）

College students’idea lack is the basic reason for vocational students’study lassitude.Why college students lack dreams is that their studies doesn’t echo their life and that they have little know ledge about the social development and do not have aims for future life and finally that they are often defeated by the failure in study.The key to improve the condition is to help vocational studentsestablish their life ideas，stimulate their learning passion，and，most importantly，help them build learning aims for future life.

vocational student；idea lack；study lassitude

G441

A

1009－9522（2014）02－0070－03

2014－03－09

刘荣飞 （1980－），男，江苏泰兴人，江苏联合职业技术学院宿迁经贸分院，讲师，心理咨询师，研究方向为学校心理健康教育。