关于深化职业教育一体化教学改革的研究

崔晶

（天津现代职业技术学院，天津 300350）

关于深化职业教育一体化教学改革的研究

崔晶

（天津现代职业技术学院，天津 300350）

一体化教学根据职业教育培养目标的要求对教学资源进行整合，将理论学习与实际训练紧密结合起来，将工作岗位任务与教学内容紧密结合起来，注重培养学生能力，全面提高学生的综合素质与技能。一体化教学改革的途径和任务主要是建立一体化课程体系、培养一体化教学教师队伍、建立一体化教学实习基地、完善一体化教学培训教材。

职业教育；一体化教学；改革

一、引言

职业院校要更好地生存和发展，就必须从教学改革入手，提高教学质量，改变旧的教学模式，实现理论与实践一体化的教学改革。一体化教学，就是将实践内容融入到教学课程中去，实现 “手脑并用，做学合一”的职业教育目标。一体化教学打破了传统的专业课程体系，将理论学习和实践训练结合在一起，重视培养学生的实践能力，注重学生文化素质和技能整个框架的培养，大大提高了教学质量。

二、一体化教学改革的总体构架

职业学校传统的课程结构是先学习基础文化课程，随后进行基础课程和专业课程的学习，继而进行岗位技能培训，最后到实习基地去实习，形成三段式的技能培训体系，强调科学性、系统性、综合性。这三个阶段教学是分环节进行的，每个单元独立进行，从实施方案到理论教学互相交替，从一周的交替时间到十周的交替时间不等。从目前情况看，这种课程结构并没有根本改变，在课程设计时，理论与实践之间的脱节依然存在，而不是有效有机的融合，教育培训的质量难以保证。因此，我们要以职业教育的特色要求为依据，学习国内外职业教育的先进经验，在实践中探讨如何将理论教学与实践教学相结合。

本人认为，一体化教学改革主要表现在以下几点：确定以学生为本的教育理念，实施理论教学与实践教学相结合的“一体化”教学模式；注重整合理论课程和实践课程，通过“模块化”的设计，使理论与实践课程融为一体，形成模块化的课程体系；以企业的需求为导向强调应用型专业人才的培养，与企业建立密切的合作关系，建立联合培训机构；以岗位职业能力为基础，在开发过程中认真编写教学计划；整合教学资源，营造教学环境，对资源进行充分的开发和利用，实现教学资源的整合。改革课程体系的出发点是实现“模块化”操作。在此基础上，实现教学课程体系的整合。

三、一体化教学改革的途径

（一）建立一体化教学课程体系

全面推行一体化教学改革，建立综合性课程体系。科学制定教学策略，指导学生由 “会”到 “精”。在理论教学中融入丰富的实践经验，使学生具备良好的适应能力。因此，职业教育课程体系的建设不仅是教学活动的整合，而且是从内容改革到教学方法的创新与发展。根据课程的特点，一些课程仍然是传授知识为主导，为学生构建起系统的理论体系，但必须同时对实践课程加以扩展。使实践与理论课程的教学融合全面贯彻于整个课程体系中，而不能只在一些课程中有所体现。

（二）培养一体化教学教师队伍

人才是事业发展的动力源，招聘人才、培养人才是关键，因此教学改革的成功的关键是要做好教师队伍的建设与培养。教师队伍不仅要掌握专业知识，更重要的是掌握专业技能，了解企业的真实需求。高职院校的专任教师应该是：能够穿上工作服，可以从事生产研究；拿起书本，能登上讲课台。要提升教师队伍的素质和教学能力，学校必须保证教师每年都能有一定的时间深入到企业进行实践研究。“双师型”教师是复合型人才，能够把理论课程教的特别出彩，也能够把实践教学课程教授到位。学校要加强 “双师型”教师队伍的培养，提高教师队伍的综合素质与能力［1］。

（三）建立一体化教学实习基地

加强校企合作，与企业建立长期稳定的合作关系，逐步提高学生到企业实习的比例，实现共赢发展的目标。如一些学校为企业提供实习生，为企业解决人力资源供应的问题；企业为学生提供实习和就业机会，提供免费培训的设备等，让学生学习生产技术、生产管理技能，熟悉企业的文化。在实践中提高技能和知识的运用水平，培养学生的综合素质，提高学生的学习兴趣和积极性，同时也可作为教师的培训基地。在企业生产车间的实践活动与学校开展的实训活动有很多的不同之处。校企合作，让企业为学生提供了实习和就业的实践机会，可分为三个阶段。首先，在第一学期专业基础课多，利用多媒体教学设备，采用一体化教学模式，在课堂上学生分组和任务驱动，教学过程中注重学生实践能力的培养。第二个阶段是让学生在实训车间一体化的环境下上课，完成理论与实践的无缝集成任务。第三阶段一般是最后一个学年，让学生在企业就业岗位上开展工作，让学生在提高技能的同时能够了解企业的管理制度和文化，增加收入，减轻家庭经济压力［2］。

（四）完善一体化教学培训教材

一体化的教学任务是让学生掌握基本知识，在今后的工作中提高技能和素质，提高学生的独立学习、工作的能力，并锻炼学生的团结、协调能力和组织能力。整合教学任务不是一件容易的事情，应与的企业的文化结合起来，加强专家与企业技术人员及其他院校教师的沟通协调能力，组成教材编撰团队，结合教学实践开展职业院校的教学活动，要广泛的听取意见和建议，以提高和改善教材质量。

四、结语

一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，可以让学生掌握必要的技能和理论知识，让学生理论与实践紧密结合，培养学生的创业精神和创新能力。集成的教学模式，最终目的是培养基本的专业理论知识，让学生熟练掌握操作技能，适应生产、管理的要求，成为应用型的人才。因此，高职院校的一体化教学改革必须是全面、全体系的改革，最终达到全面提高学生综合素质和能力的目的。

〔1〕冷静燕.以就业为导向，深化职业院校一体化教学改革［J］.职业，2010（32）：27－27.

〔2〕张雅光，母耕秋.一体化教学改革模式研究 ［J］.中国培训，2009，（7）：12－13.

On Deepening Teaching Reform for Integration of Vocational Education

Cui Jin
（Tianjin Modern Vocational and Technical College，Tianjin，300350）

In accordance with vocationaleducation targets，integral teaching has integrated teaching resources，combined theoretical study with practical training，teaching content with working tasks.It focuses on cultivating students’ability and improving their comprehensive ability and skills.Integral teaching is to build integralcurricula，teaching staff，on－campus training centers，etc.

vocational education；integral on－campus training center；teaching and trainingtextbooks

G712

A

1009－9522（2014）02－0006－02

2014－03－19

崔晶 （1983－），女，天津市人，天津现代职业技术学院管理工程学院教师，从事电子商务、软件工程、市场营销方向研究。

2013年天津现代职业技术学院院级课题（201303）。