优化班级管理 发展学生特长

黄婷婷

(金华市浦江县黄宅镇治平中心小学，浙江金华，322204)

面对飞速发展的社会，一个人只有具备一定的特长才能在社会上立足，所以发展学生特长就成为了新课改精神的核心内容之一。许多教师在各门学科的教学中都渗透着对学生的特长教育。但是在班主任工作中，却鲜有班主任把培养学生的特长作为一项任务融入到班级管理当中来。在管理班级时，班主任总喜欢听话的学生，希望学生都能中规中矩，不想学生有特别的行为，一来担心学生的安全，二来担心给班级管理带来麻烦。这种班级管理方法不利于学生特长发展。班主任应优化班级管理，在遵循学生身心发展规律与经验水平的基础上，除了培养学生适应未来社会所必需的生活技能之外，还应发展学生的特长。只有这样才能让学生将来在社会上有一席之地。那么如何在班级管理工作中优化管理，发展学生特长呢？经过多年的班级管理经验，笔者认为应从以下几方面入手：

一、发现学生潜质，厘清学生特长

学生来自于不同的家庭，他们的个性与爱好存在着一定的差异，有的学生喜欢思考，有的学生喜欢唱歌，有的学生喜欢画画……具备这些才能的学生如果得以发展这些才能，也许他们将来就会有与众不同的特长。比如，莫扎特三岁就发现了三度音程，他爸爸发现之后，给予一系列的指导，最终让他成为了音乐大师。法拉第从小就对物理与化学感兴趣，经常会做实验，后来经过著名科学家戴维的指导，最终成为了著名的化学家与物理学家。这些鲜明的例子都说明，我们要尊重学生的个性，发现他们的爱好，并逐步培养成他们的特长。如果学生有某一方面的潜质，而我们不去发现、引导，最终会导致学生的自尊心被伤害，个性被抹杀掉，这对学生的发展是极其不利的。

比如，班里有一位学生的嘴就像刀子一样，哪位同学如果惹了他，他的嘴就像机关枪一样引经据典展开攻击，所以从来没有同学敢惹他。有一次，他把别人的文具弄坏了，本来是他的错，但是在与同学争论的过程中，他却把那位同学说得哑口无言。在他们争辩的时候，笔者发现这位同学不仅语言犀利，而且思维清晰、有条理。于是，笔者就让他参加学校的演讲兴趣小组，每周定期去兴趣小组活动，培养他的演讲特长与能力。经过一年的培养，这位同学在全县中小学生演讲与辩论大赛中脱颖而出，获得了演讲第一名和优秀辩手的称号。在平时的班级管理工作中，发生有同学闹矛盾或吵架时，笔者也让他去处理，他三两句话就把学生说服了。

所以，在平时的班级管理工作中，教师要树立一种全新的管理理念，要善于用发现的眼睛和“不拘一格降人才”的目光去看学生，去发现每个同学的潜质，增强他们发展潜质的意识与愿望，帮助他们培育这种潜质，进而形成他们的特长。听话的学生不一定优秀，安静的教室不一定稳定，对那些有特长潜质的学生，我们就要大力加以引导，尊重他们的爱好，培育他们的特长，最终让他们有一项独特的本领。

二、创造各种条件，培育学生特长

教育部曾经发出一个通知，决定在全国的义务教育阶段学校实施“体育、艺术2+1”项目，即每一位学生至少要学会两项体育技能与一项艺术特长。这一决定其实就是向我们昭示了发展学生特长的重要性。但是受应试教育思想的影响，许多学校与家长看重的是学生的分数与升学率，所有教师也都面临这些压力。学校为了确保升学率，家长为了保证孩子能考上名校，对发展学生的特长总是持抵触情绪。所以许多学校以条件不具备、师资力量薄弱等一些理由拒绝发展学生的特长。特别是一些农村学校，没有像样的体育设施，更不要说艺术器材了，也没有师资，所以很少有学校训练学生特长的。其实，在小学阶段发展学生的特长只是为学生将来的发展奠定基础。它没有要求学生一定要达到什么样的水平，重点是培养学生对特长的兴趣与一些基本的技能。所以，我们可以因地制宜，依据现有的条件来发展学生的特长。

在班级管理过程当中，我总是积极为学生创造条件，让他们在现有的水平上积极发展自己的特长。比如，有一位学生平时喜欢阅读，写出来的作文也非常好，所以笔者把他的一篇作文投向《小学生学习报》，竟然被发表了。当我拿着变成铅字的作文与他交流时，从他脸上流露出的表情就可以看出他对写作的兴趣更浓了。后来，在课余时间我经常辅导他写作，他平时写好一篇作文之后也会找到我，问应该投向哪些报刊。于是，我从网上查询了许多可以发表小学生作文的报刊地址给他，让他自己去研究这些报刊的作文风格，然后积极向这些报刊投稿。没想到，一学年下来，他竟然在各种报刊上发表作文十三篇。

所以，我们教师平时要努力为学生创造各种条件，让学生发展自己的特长。首先，帮助学生确定一种特长目标，让学生知道自己在哪些方面可以做得更好，从而作为自己的一种特长目标来完成。其次，在培育学生特长的过程中加强指导，毕竟学生的思维有限，经验积累有限，这时候，我们就要给他们一定的指导，以促进他们更好地培育自己的特长。当然，为学生创造条件不是为学生包办，而是在学生力所能及的情况下让学生自己去培育特长。

三、搭建展示平台，拓展学生特长

为了培养并拓展学生的特长，我们要为学生搭建平台，让学生有可以拓展特长的平台。平时，当学生在某一方面比较突出时，那么班主任与学校、家庭要积极沟通，为学生搭建平台，让学生有展示自己特长的机会。

在平时的班级管理中，我经常为学生搭建展示特长的平台。比如，有的学生喜欢演讲，我就经常在班级为他举办一些演讲活动，让他为学生进行各种内容的演讲，有的是学习方面的，有的是励志方面的，还有生活习惯方面的。这样，他为了做好每一次的演讲，总是做很多准备工作。在他演讲之后得到了许多学生的肯定与称赞，也坚定了他更加努力发展自己特长的决心。再比如，班上有一位学生的画画得非常不错，每一天都有作品诞生，有时候为了画好一幅画，甚至达到了废寝忘食的地步。这时候，我就定期在班级为他办个人画展，让其他同学都来欣赏他的画。同时，还在征得学校同意的情况下，让他的美术作品张贴在校园内，举办个人画展。也就是在这一次又一次搭建展示平台的过程中，学生的特长得到了有效的发展。

所以，搭建展示平台是拓展学生特长能力的重要举措。首先在班级为学生搭建展示的平台，定期为有特长的学生提供平台，让他们在班级为其他同学展示其特长。其次，在学校为学生搭建展示平台，比如学校举办的运动会就可以为有体育特长的学生提供展示平台，学校组织的各种比赛也可以为学生提供展示的平台。总之，作为班主任，不能放过任何一个可以展示学生特长的机会，这样才能促进学生特长更好地向前发展。

培育并发展学生的特长是班主任的重要工作之一。在平时班级管理工作中，我们要用笔者们的双眼来发现特长生，用我们的行动来帮助特长生。只有这样，学生的特长才能得以长足发展。

[1] 李志敏.特长早发现 天才早培养[M].北京：中国纺织出版社，2009.

[2] 杜治钱.天才是教出来的[M].长沙：湖南少儿出版社，2011.

[3] 魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.